八羽馬進階課“以學員爲中心” 教學設計更顯“馭課有術”
（原標題：八羽馬進階課“以學員爲中心” 教學設計更顯“馭課有術”）
教學設計的優劣直接關係到教學效果，故此八羽馬商學院除了在財商原創課程上的持續發力外，更重視在教學設計上的開拓創新。通過教學過程中對“教與學”雙邊活動的構思和安排，確保教學效果的最優化。李言順作爲八羽馬商學院主要負責教學設計的老師，本着以學員需求爲核心的原則，在長期的探索實踐中逐步確立了八羽馬商學院進階課教學設計上的三條最主要發力方向，爲學員可以輕鬆、高效的學習財商課程提供了保障。
注：教學設計是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學環境、教學資源、教學活動和教學評價進行具體計劃的系統化過程。
教學設計目的——最重視對學員的喚醒激發鼓舞
李言順：“在我看來教育發展有二個階段，第一個階段，就是韓愈講的‘師者，傳道授業解惑也’，以教師爲中心的教育，我們暫且稱之爲1.0階段的教育——教育，以教師教爲主。2.0階段的教育是幾百年前德國教育家所講的：教育的本質在於喚醒激發鼓舞，主體由老師變爲學生，喚醒學生對學習的熱情。因爲學習的主體、教育的中心變了，所以首先我將教學設計目的定位爲對學員的喚醒、激發、鼓舞”。
作爲八羽馬負責財商課程教學設計的老師，李言順老師充分考慮到用戶差異化和個性化的財商學習需求，在教學設計上通過降維將研究院老師提供的高價值財商知識拆解爲易懂有趣的學習內容。同時搭建起“小白課”、“進階課”、“高階課”三個階段的課程體系，全面覆蓋基金、股票、保險、企業管理等多個領域。在不同階段的學習過程中，讓老師主要擔當引導、陪伴學員學習的角色，通過和學員的交流，喚醒學員對財商學習的熱情，並藉助這三個體系化的教育模塊，從理論知識、實戰操作、思維模式等多個層面強力加碼用戶的財商教育。
教學設計策略——最重視因“課”施教
李言順：“八羽馬的進階課‘財務自由三駕馬車’結合了底層理論、中層方法論、頂層案例分析實踐三個部分，覆蓋了基金、股票、保險、企業管理等多個領域。由於進階課的內容更豐富詳實，所以在教學設計中更需因‘課’施教，充分考慮到每個課程章節內容的深淺度和難易度，通過巧妙的教學設計引導學員快速破冰，有效學習”。
相較於“小白營”的課程，八羽馬商學院“進階課”內容更深入、專業，學員需要付出更多的精力去理解。故此李言順老師在教學設計中兼顧了每一個環節，通過緊抓教學重點，爲整個學習過程保駕護航。
重調研，找準學員學習需求
通過前期對學員的溝通，摸清每一位學員的學習能力、已具備的金融功底、目前財商學習的目標等基本資料，而後設計多元的、有針對性的教學設計方案。
講乾貨，內容有用是基點
爲了確保學習效果，李言順老師根據學員的基本情況配備更爲適合的帶班班主任和直播課老師，爲學員提供更“有知有料”的財商內容。同時邀請往屆優秀畢業生時常來社羣中分享階段性的學習心得體會，通過打造一個更富有溫度的社羣，讓每一位來八羽馬學習財商知識的學員都能在充滿“溫度”的財商教輔下真正掌握投資技能。
對於學員反映的進階課學習過程中遇到的較爲“晦澀”的知識點，李言順老師通過7*24小時“社羣教育服務確保每位八羽馬學員在學習期間都至少擁有1位課程顧問，1位財商專業老師爲其財商學習效果提供充足保障。
勤覆盤，精益求精無終點
作爲教學設計中的重要一環，李言順老師非常注重學員對階段性知識掌握程度的檢測，通過“小作業、小考試”檢驗學員對於知識的掌握度，確保及時消滅“學習中的BUG”。“確保學員‘真正學會’是八羽馬的教學設計的總原則。”李言順老師如是說。八羽馬每一位老師都非常注重學以致用，以八羽馬原創視頻課裡的內容爲基礎，帶領學員進行小組討論、案例分析，確保學員真正學懂。
此外，李言順老師力爭可以突破固有教學概念，積極探索“智慧教育”的實現方式。充分利用互聯網時代的快捷和便利，以情節生動、有趣的八羽馬原創動畫視頻內容爲基礎，伴以小組討論、案例分析等教學方式，同時積極嘗試線上直播、錄播等可以高效觸達學員、增強學員學習體驗的新方式，讓學員可以通過碎片化的時間高效輕鬆學習八羽馬商學院的財商課程。
教學設計根本——最重視對財商課程資源、學習渠道的運用
李言順：“八羽馬商學院原創財商課程的資源豐富多樣：文本、動畫視頻課、音頻等等。同時得利於5G快速發展，AI、大數據、直播技術與教育場景的深度融合，通過巧妙的教學設計將更易於打造出靈動的課堂氛圍，使學員更輕鬆地學習財商知識”。
高效率的課應該是耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，實現多功能協調，立體式滲透，這就要求在教學的整體設計中，注重聽、讀、寫各種訓練形式的綜合搭配和巧妙組合，將識記、理解、應用、分析、綜合等有機地穿插，使課堂教學呈現高度“活化”狀態。所以李言順老師在教學設計中充分運用了八羽馬課程資源形式多樣，學習渠道多元的優勢。設計了“線上視頻課+線上直播+線上測試+實戰操作+案例分析+小組討論+終生持續指導”的教學模型，配合八羽馬財商課程中相關的文本、動畫視頻課件、音頻等，使學員獲得教室臨場感，增強課程的吸引力和持續力。
此外，李言順老師通過循序漸進的三個階段逐步還原原定教育模型，力求滿足多層次學員的財商知識獲取需求，讓學員真正實現聽得懂、學得會、用得好的學習目標。首先通過“線上視頻課+線上測試”讓八羽馬課堂“動”起來。八羽馬大量豐富有趣的動畫教學視頻讓學員主動接受財商知識，簡短精煉的線上測試又可以讓學員主動補足學習中的不足。第二階段則通過“線上直播+實戰操作+案例分析”讓學員思維“跳”起來。學員掌握一定的財商知識後，嘗試去解讀之前不理解的“賺錢機會”，理論結合實踐逐步思考如何將知識轉化成財富。最後通過“小組討論+終生指導”讓八羽馬學員“活”起來，在老師的帶領下“覆盤”，學員思考自己在投資理財途中的得與失，探索未來“生財”的方向，真正可以學以致用。
高品質的教學設計，是高質量教與學的基礎，也是教育活動高效與否的關鍵所在。李言順老師和他的同事們爲之努力的正是通過共同打造八羽馬這個平臺，通過教學設計、原創財商課程研發等不同維度的持續發力，將晦澀難懂的財商知識變得易學實效，使每一位學員都能通過學習構建適合自己的財務管理體系，實現個人財富增長。