曹文：我們的高度決定孩子的高度，要培養什麼樣的人，必須自己先成爲什麼樣的人

2020年本站教育金翼獎分論壇於2020年10月28日在北京舉辦，本次分論壇的主題爲——如何從小爲孩子賦能未來。本站教育邀請了教育行業不同賽道、不同機構的權威專家進行思想碰撞，從理念、產品、運營、服務等角度，解答家長們關心的話題。

以下爲論壇嘉賓，北京外國語大學教授、E PLUS北外壹佳英語首席學術官、劍橋國際教育諮詢委員會委員、英國諾丁漢大學博士、英國劍橋大學訪問學者曹文女士的觀點實錄：

本站教育：在一個急劇變化的時代，教育的價值，不僅在於讓孩子能夠認清現實，更重要的是能夠引跑未來。未來社會需要什麼樣的人才？這是每一位教育工作者需要思考的問題。

未來三十年，社會需要什麼樣的精英人才？

曹文：30年前的我們能夠想到30年後生活的這個時代需要什麼人才嗎？完全想象不到。所以在現在想象30年後可能更難，因爲迭代、發展更加飛速。但哪怕無法預知30年後的未來，我們今天肯定也要做些什麼，爲眼前的孩子後30年能在那樣一個不知道會發生什麼的世界裡生存，並生存得更好。

我們能教孩子什麼？如果你教知識，當然教知識是必然的，但可能在未來知識不用學習了，一個芯片插入腦子裡，所有該知道的都知道了，或是問一下AI就顯示出來了。我覺得對孩子來講，最重要的是學習力。學習力當然有非常多的解讀，在這裡有三點比較重要：

一是動機，就是要有強大的自我驅動力去學習；

二是廣博的知識；

三是認知和思辨能力。但這些不是通過上課的方式傳遞給孩子，而是潛移默化在日常學習生活中一點一滴傳遞的，所以如果想傳遞給孩子這樣的能力就意味着我們首先要具備這樣強大的學習力，所以對於主持人的第一個問題，我貢獻的核心詞就是學習力。

本站教育：以前家長說不讓孩子輸在起跑線上，但現在都不知道起跑線在哪裡，所以想問下應該如何爲孩子做準備，爲他們培養未來能夠在社會立足的素質呢？

曹文：我來自北京外國語大學，做E PLUS北外壹佳教育，我們聚焦的是外語和國際素養，我就從這裡開始談一下個人觀點。我們覺得小孩子學英語，應該先學26個字母，再學音標，但最開始應該重點關注的是孩子學習的興趣和習慣的培養，把這個培養好了以後，其實外語學習沒有那麼神秘，只要一直堅持走下去就沒有問題。外語學習講究童子功，不像數學，數學需要認知能力發展到一定程度才行，但外語學習是零門檻，只要孩子不傻，他能學到幾乎和母語一樣的水平，只要能堅持並且方法正確。所以我們說“有規劃 大不同”，這是EPLUS北外壹佳英語的口號，從小做好規劃，就一定會有不同的未來。這通過什麼來實現呢？通過E PLUS北外壹佳英語的國際素養成長路線圖。我們對於國際素養的定義分爲三個支柱：語言素養、學術素養、人文素養。把孩子成長分成五個階段：啓蒙、成長、攻堅、提升、超越。從4歲一直到18歲。在每個階段中，剛纔說的這三個素養都有其目標，這些目標會通過課程、活動、寒暑假研學（比如中國傳統文化教育）來實現。

本站教育：聚焦到了家長、家庭和學校/機構，這三者在孩子教育中扮演的該是怎樣的角色？

曹文： 剛纔說到了這幾點關於孩子的“要素”，英文有一個詞是“關聯人”stakeholders，這些都是關聯人，E PLUS北外壹佳英語是用“教育生態圈”的概念把所有關聯人包裹在一起。生態圈這個概念很親民，說出來一般人都明白，生態圈就是裡面所有的要素都有它的作用，要互相關聯、互相互動，最後共同發展，其實教育的生態圈也一樣。

剛纔主持人提到家長、老師、學校、機構都共同構建了孩子成長的生態圈，而他們之間必須有互動、必須相互關聯，這纔可能促成孩子的健康成長。對於機構和學校來說，他們說孩子教不好跟我沒關係，都是因爲家庭，這有點推卸責任，畢竟家長還是出於信任才送孩子來到這裡，所以更重要的是構建家長和機構之間相互連接和溝通的機制，這種機制一定要活躍，要機制化，不是想起來就做，想不起來就不做。

要確保這種互動順暢，首先一點是理念的相互認同，這點特別重要，機構是個性化，學校是共性的，一個機構不是全通吃，它肯定有非常個性化的理念，像我們就是專注國際素養、外語教育，如果家長認同，把孩子送到這裡，這種認同是特別重要的，能夠建立信任感。因爲整個學習過程中必定會遇到各種各樣的問題，但有了信任感，問題就可以共同解決，而不是迴避。

第二個比較重要的是信息同步。學校發生了什麼事情，教學的內容、孩子的表現、該幹什麼了、已經幹了什麼、未來要幹什麼，這些事情一定要讓家長知道，但同時家長也需要讓學校知道孩子在家裡有了一些什麼異常表現，比如學校期中考試了，老師作業留少一點，這些都要做到非常好的信息同步。

第三是做好配合，現在我在E PLUS北外壹佳英語教一幫小學霸，特別棒的初一、初二的孩子，他們的英文水平已經非常高了，教的是i PLUS國際課程。配合是什麼呢？比如我發現一個孩子比較沉默，他需要更多的自信，這時要跟家長溝通這個情況，我在課堂上觀察到了孩子的一個亮點，我一定要把這個亮點告訴家長，讓家長告訴孩子“老師告訴我了，你今天在課堂上有一個好的亮點”，用這樣的配合來激勵孩子。家長也會跟我溝通孩子的情況，比如因爲課程比較難，比較有挑戰，孩子在家裡總擔心跟不上，我就跟家長說，孩子在課堂的表現怎麼怎麼好，這樣能夠消除孩子的顧慮。這是第三點，相互配合。

認同、信息同步和相互配合。我相信這樣的機構和家長的關係能夠讓教學效果最大化。

本站教育：單一的學科成績已經無法滿足社會的需要，對孩子們來說，“綜合素質”纔是衡量全方面發展水平的標尺。數理能力、言語能力、創造性思維、情商與溝通......這些都備受重視。同時也必須看到，我們在孩子素質的培養上還存在一些不足。那麼，我們在哪些方面有待提升？又容易遇到哪些誤區呢？

曹文： 從大的層面來說我覺得素質教育要真正落地，其實還是需要改革評價體系。最近中央連續出臺政策，要深化教育評價體系的改革。我相信每個老師都知道不能應試，要素質教育，但這裡我還是想爲應試教育唱點讚歌。首先是怎麼理解”應試”，咱們可能想應試就是一張卷子做題，其實我更喜歡用“測評”而不是“考試”。

從兩個層面講，任何一個教育，如果沒有測評，就不是負責任的教育。因爲沒有尺子的話，首先就不知道怎麼確定目標。教學後要沒有尺子，你就不知道你教得好不好。所以一定要有測評的尺子,確定目標、最後檢驗效果,這是第一。第二，測試是多元的，不是拿着一張卷子做，那纔是考試。E PLUS北外壹佳英語用課堂觀察，比如出勤、是否按時提交課後練習，上課是否積極發言，所有這些都可以納入整體評價體系，而不是單看每次的考試成績。這叫“過程性評價”，我想就這兩點糾正對應試的理解誤區。

本站教育：社會在發展，教育也需要與時俱進，跟上時代的腳步，才能培養出與社會發展相匹配的高水平人才，應對未來激烈的全球化競爭。接下來就暢想一下，向前看十年，教育專業領域將會有什麼樣的突破？教育從業者在爲此將做些什麼？

曹文：我想，既然未來不可把握，還是把握當下，未來不管是什麼樣的，它都是從今天開始。

在E PLUS北外壹佳英語的老師有一個口號：“我們的高度決定孩子的高度”，如果我們想培養什麼人，我們必須首先自己成爲這樣的人，這不僅是對老師說的，鏡頭前的父母也應該以此鞭策自己。我想說的是，我們要努力地每一天成爲更好的自己。