教材大改蕭紅原作：入選文章能不能改，邊界在哪？
近日，一篇題爲《蕭紅入編課本的不幸遭遇》的文章在網絡上引發廣泛關注，文章認爲教材改動蕭紅原作過多。有學者就此提出了“教材改編的邊界在哪”的問題。入選教材的文章能不能修改？修改的原則是什麼？（澎湃新聞援引4月22日光明日報）
大凡入選教材的文章，在編纂成教科書時，都或多或少做過一些修改。文章入選也必須要經過一定的修改，才能成爲教材。
入編教材的文章在改動時，不可隨意性，不能夾帶“私貨”乃至面目全非，要遵循基本的原則。
一是教材要爲社會政治服務。教材用於教育學生，引領學生成長，具有指導性、方向性、原則性，不是什麼內容的文章都可以作爲教材使用。選編教材時要爲培養什麼樣的人承擔責任，要用適應社會政治變遷與時俱進的教材，旗幟鮮明地宣傳黨和國家的方針、政策、法規等思想，把握好原則、方向，有利於培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養的人才能更好的爲社會政治服務。
二是修改個別科學性、知識性差錯。隨着時代的進步，科學的發展，文章中的科學性、知識性差錯要做必要的修改，糾正過去不正確或錯誤的認識，避免學生走入誤區。
三是修改難懂的地方語言。有的語言極具地方特色，不是當地人以及一般人難於懂其含義。要想知道文章表達的意思，有必要做一些適當的語言規範，儘量大衆化，讓更多的人認識、理解作者的心聲。
四是爲了降低難度而修改。有的文章對學生來說，要想完全理解其思想內容，是有一定的難度。對立意新穎、思想內容豐富、傳遞正能量、寫作手法巧妙等的文章，在入選成爲教材時，爲了降低理解難度，但不得改變文章的原意而做一些必要的修改，便於學生學習和借鑑。
對於這一類文章，教師建議有條件和不同年齡段的學生，課外可以有選擇性地閱讀其原文，瞭解思想內容，豐富自己的知識。
因此，無論是大家的還是名不見經傳作者的文章，在入選教材編纂成教科書時，把握好原則和相關要求，控制隨意性，該改動的內容必須改動。