教育部：健全作業佈置機制，學校家長各歸其位
（原標題：教育部迴應“家長作業”：健全作業佈置機制，學校家長各歸其位）
新京報快訊（記者 馮琪）孩子的作業到底該由誰來批改？12月10日，教育部在發佈會上回應近期熱點“杜絕將學生作業變成家長作業”時稱，教育部對此高度重視，下一步將採取多方面舉措落實好作業管理工作。
近期有媒體報道，一位江蘇家長因“不堪重負”，憤而退出家長羣，讓“家長作業”話題再度引起熱議。家長羣的出現在方便家校溝通的同時，也給老師和家長雙方帶來了一些困擾。
而就在最近，各地也出臺了相關政策措施，杜絕“家長作業”，如山東濰坊、湖北武漢、遼寧大連等地，相繼出臺新規或展開專項整治行動，嚴禁家長批改學生作業。
“對於杜絕將學生作業變成家長作業問題，教育部的態度是一貫的、堅決的。”會上，教育部基礎教育司副司長俞偉躍迴應稱，作業是學校教育教學的重要環節，是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。教育部對作業管理問題高度重視，這幾年，《中共中央國務院關於深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》、減負三十條等文件中都有明確要求。
下一步，俞偉躍表示，將健全作業佈置的機制，包括學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和麪批講解、學生反饋和評估機制等。
同時，提升作業的質量，主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上，優化作業的設計，創新作業的形式，強化實踐性的作業，積極探索彈性作業、跨學科的作業。“我們也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。”俞偉躍稱。
此外，還將加強日常監管。對於違反有關規定，特別是佈置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行爲，發現一起，嚴處一起，切實建立起有利於減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。
“但是不給家長佈置作業，並不意味着家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了，家長也要在家裡引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣，跟學校密切配合，形成育人的合力。”俞偉躍稱。
針對作業管理問題，北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇也指出，必須要明確，作業是課程教學的一部分，不是脫離課程教學活動回到家庭教育範疇的事情。同時，必須要明確作業的兩個功能，一是鞏固學習活動，二是診斷，都是專業性的教育活動。
此外，張志勇強調，家庭和學校在課後作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚。家庭也好、父母也好，應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境，支持孩子能夠自覺地完成作業。佈置作業的職責，組織孩子完成作業的職責，批改作業的職責，是學校的事情。