非遺進校園 | 尋根立源促傳承，花棍打到校園裡
中國青年網北京1月14日電 (記者 張玘雲)“旱地拔蔥，鯉魚擺尾，妙打蓮花，張飛上馬，蘇秦背劍……”一到大課間活動時間，上海市朝陽中學的老師和學生們便操練起他們心愛的“打花棍”來了，伴隨着清脆悅耳的擊打聲、此起彼伏的歡笑聲，他們手中的兩根手棒在開合間把一根花棍打得上下翻飛、花樣百出！
“打花棍”是“上海市非物質文化遺產”項目，據說可追溯至3100年前的商朝。2014年10月，在靜安區寶山路街道的支持下，這項技藝的代表性傳承人查天培老人帶着他的花棍走進了上海市朝陽中學。6年來，上海市朝陽中學陸續被評爲“中華優秀傳統文化進校園(打花棍)”的市級、國家級基地校，並多次參加區、市，乃至國家級的對外展示活動，影響輻射範圍廣泛。2020年10月，在第二屆“非遺進校園”優秀實踐案例徵集宣傳活動中，該案例入圍“十大創新實踐案例”。
“打花棍”屬於“傳統體育、遊藝與雜技”類項目，器具簡單，但觀賞性、趣味性都很強。所用器具由兩根竹製手棒和一根約60釐米長的木製花棍組成。花棍或畫或纏，五彩環繞，查天培老人還有“打燈棍”“打火棍”絕技。據說，過去民間藝人在表演開練前有個不成文的規矩，必須先打花棍熱身。雜耍者雙手各拿一根一尺長小細棍，上打下擊，左拉右撥，前擋後推，高拋低接，兩端頂頭繫着響鈴的花棍，左旋右轉，上下翻飛，不時發出“嘩啦、嘩啦啦”的悅耳鈴聲，非常奪人眼球。
由於項目本身對客觀條件要求不高，器材成本低廉，安全性強，且活動開展不受時間、空間、年齡、性別的影響，可以說具有很強的推廣優勢。
打花棍技藝的學習和掌握對人體平衡和協調能力有一定要求，經常練習可提高人的“本體感知能力”，尤其是青少年通過長期的訓練可提高感覺統合功能，使思維敏捷、頭腦聰明，提高學習效率；中老年羣體，通過雙手的協同運動、全身上下肩、腰、腿、眼的共同參與，可以使左右腦同時得到鍛鍊，預防小腦萎縮，促進身體健康。
在歷史的長河中，“打花棍”既曾存身於宮廷，也曾流傳於民間，曾在街頭巷尾流行，也曾走上過大小舞臺。可惜的是，隨着時代的變遷，它在民間的傳承卻漸呈頹勢。
2014年，在社區、地方政府的支持下，苦於傳承無路的打花棍代表性傳承人查天培帶着它走進了朝陽中學。“讓孩子們既能鍛鍊身體，也能掌握技藝、傳承非遺。”校長王隸對這項非遺進校園的工作非常支持和重視，親自掛帥，積極推進“查氏海派花棍”進校園的有序開展。
建立社團培養興趣，引進課堂保證效率。入校伊始，爲了在學生中培養這項技藝的傳人，朝陽中學成立了“打花棍”興趣社團，查天培老人每週三次到學校爲社團的學生們上課，手把手地教學。出人意料的是，孩子們一經接觸就產生了濃厚的興趣。短短一年多時間，“打花棍”項目就順利由區級非遺項目升級爲市級非遺項目。朝陽中學趁熱打鐵，由點到面擴展教授範圍，在興趣社團的基礎上，逐步將“打花棍”教學引入體育課堂，以保證學生學習、練習“打花棍”的時間。
形成特色體育課程，編撰非遺教材。在加強體育鍛煉和技藝傳承的基礎上，朝陽中學主動挖掘“花棍文化”，並將其滲透於本校已漸趨成熟的特色體育課程和特色活動項目之中，包括花樣跳繩、健美操等體育項目，進一步開發了“花棍”操、“花棍”遊戲、“花棍”與花樣跳繩相結合的特色體育活動。在非遺進校園的過程中，朝陽中學不斷摸索，2015年制定了《打花棍等級標準》，2016年編訂了《打花棍初級教材》，2018年，學校又完成了《打花棍初級視頻教材》的編制。非遺進校園，讓打花棍這一民間技藝在學校裡找到了適應其生根開花、開枝散葉的土壤。
培養師資力量，擴大傳承隊伍。爲保證教學師資，朝陽中學安排體育教師和其他學科的“志願者”老師們一起參與學習，以培養傳承“打花棍”技藝的師資，讓學校成爲孩子們練習“打花棍”技藝的學園、樂園與家園。
融入課間大活動，促進“人人打花棍”。“要學更要練，量變到質變！”朝陽中學專門開闢了課間大活動時間，用來保證“打花棍”的練習時間。每天音樂一響，同學們便歡樂地奔向操場：新生埋頭苦練，爲了早日申報“入門級”；“達人級”在向“高手級”挑戰；“大師級”在和“至尊級”切磋。能者爲師、教學相長，同學們自由放飛、大膽創新，有的兩人配合，各持一根手棒共同控制同一根花棍，此之謂：“二人同心”；有的則兩兩對立或者三四人成圈，讓花棍在彼此之間飛來飛去，此之謂“你來我往”；孩子們創意無限，每天都在演繹着一場花開遍地、爭奇鬥豔的壯觀場面。
創新傳承：滲透多元文化課程，打造譜系化傳承
爲深入傳承“打花棍”這項非遺技藝，培養新一代傳承人，朝陽中學還制定了《非遺項目‘查氏海派花棍’傳習工作規劃》，旨在推進對“打花棍”技藝的歷史傳承、文化內涵、健身功效、育德價值的研究以及如何把技藝的教、學、練普及到學生的課堂內外、學校內外，讓這棵老樹在學校這片土壤上開出新花。
朝陽中學的“查氏海派花棍歷史文化陳列室”。上海市朝陽中學 供圖
“打花棍文化”課程在歷史教育中的滲透。學習打花棍，就應該要了解“打花棍”的悠久歷史，挖掘“打花棍”這一民俗文化風情。學校專門設立了“打花棍歷史陳列室”，目的是以其爲有效載體，增進學生對中華優秀傳統文化的認知，踐行社會主義核心價值觀的時代責任，指引青年學生健康成長。
“打花棍文化”課程在藝術教育中的滲透。用以“手繪花棍”爲主題的繪畫活動，指導學生創意設計“花棍”的圖樣，提高他們發現美、欣賞美、創造美的能力。
“打花棍文化”課程在德育中的滲透。利用“打花棍”所蘊含的特有的文化內涵，結合學校育德八字“禮、愛、美、誠、責、韌、謀、搏”，提取打花棍文化中與八字的理念和內涵相關的知識點和元素，對學生進行道德品質養成教育。
“打花棍文化”課程在勞技中的滲透。爲培養學生的創新精神和實踐能力，將打花棍文化與勞技活動相結合，在查天培的指導下，學生嘗試用竹子、木棍製作各具特色的“花棍”，鍛鍊動手能力，學生們還會在“花棍”的製作過程中開展研究與記錄，培養勇於探究與創新的科學素養。
要想讓非遺更好地走到學生中去，就要調動學生們的熱情，注重激勵評價便成爲關鍵。朝陽中學採用“成長記錄”的形式對學生進行激勵。“記錄”中可以包括自評、互評、教師評和家長評，教師評價以鼓勵、肯定學生爲主，同時指出學生需要改進的地方。“成長記錄”評價體現了評價主體的多元化，評價內容的過程性和評價功能的激勵性。朝陽中學嘗試以學生參與的態度和實踐能力的發展情況作爲評價的內容，評價方式主要採取彙報演出、活動競賽等形式，結合書面彙報，既可以用小論文的形式交流，也可以用圖片、表格、照片來展示，以此捕捉學生的閃光點，激勵學生在探究過程中的積極性、主動性、創造性和持久性。
此外，朝陽中學還陸續制定了《查氏海派花棍等級評價標準》1.0版和2.0版，根據操練者不同的技藝水平劃分“入譜級、達人級、高手級、大成級、大師級、至尊級”，定期組織達標通級比賽，大大激勵學生們參與練習、參與通級、你追我趕、再接再厲的熱情。
爲激勵學生積極學習非遺，尋找傳承歸屬感，2018年6月，學校通過梳理“打花棍”的傳承史，編制完成了《查氏海派花棍傳承譜系》，查天培舉行了第一次“開門收徒”儀式。查氏海派花棍以“中華文化，淵源流長，傳承非遺，光大國粹”這十六字劃分輩分，每個字就是一個輩分。2018年6月1日，收“中”字輩徒弟共125人，其中既有學生，也有在校老師。
《查氏海派花棍家譜》。上海市朝陽中學 供圖
活態傳承：多方合作促融合，花棍打到校園外
上海市朝陽中學校長王隸表示：“很高興，在大家的通力合作下，‘查氏海派花棍’這個非遺項目已經在我們校園中生根開花，下一步我們的願望和努力方向是讓牆內開花牆外香！”
文旅局也積極推進宣傳工作，爲其提供資金，並幫助拍攝宣傳片，以推動非遺與校園結合，吸引更多人關注參與。
上海市靜安區文旅局調研員張衆表示：“未來，文旅局希望與教育局、學校合作，加大非遺宣傳和推廣力度，推動這項非遺走進更多的校園。”
接下來，朝陽中學還將不斷在深入促進“打花棍”文化與校園文化相結合方面下功夫，不斷探索實踐推進這一項目往深度和廣度上發展的新策略，實現非遺傳承與校園文化建設更深層次的結合。
花棍在孩子們手中翻轉不息，花棍技藝的傳承也因此永不停步。在孩子們靈巧的雙手上，非遺所代表的中華優秀傳統文化正逐漸煥發出新的活力。這顆非遺的種子植根於孩子們的心中，必將開出更加鮮豔的花朵、結出更加豐碩的果實！