俞敏洪考察雲南分衆美麗小學 探尋中國村小可持續發展新路徑
在雲貴高原中部，雲南省楚雄彝族自治州東瓜鎮興隆村，有一所小規模學校。2016年9月，前北大附中校長、北京大學教育學院教授康健來到這裡，出任校長，並帶來了一支高學歷的教師團隊，在公益資金的支持下，對學校進行了徹底的改善與重構，從校園建設，學生管理，到課程創新。
他們的探索成果，能否爲農村教育找到出路？12月10日，新東方創始人俞敏洪率團隊來到這裡，探尋農村教育的另一種可能。同時，他攜手公益機構“是光詩歌”創始人康瑜，走進田間地頭，爲孩子們帶來一堂詩歌課。
生活即學習，學習即生活
走進分衆美麗小學，只見孩子們在籃球場上奔跑嬉戲，紅光滿面，笑聲不斷，整個校園煥發着勃勃生機。
教學樓的正面印有醒目的字樣“生活即學習，學習即生活”，這是美麗小學的辦學理念。學校認爲，生活就是不斷學習的過程，而學習是一種美好生活的方式。
抱着這樣的理念，學校改善環境，給學生們帶來全新的生活方式：修建了浴室，保證每個孩子一週能洗兩次澡；改建農村的旱廁爲水沖廁所；安裝了淨水系統；將宿舍、食堂布置得溫馨整潔，目的是讓農村孩子也能過上健康、安全、有尊嚴的生活。
此外，洗手間貼着的性別教育小貼士，以詞牌名命名的建築，教室牆上掛着的學生模仿秀照片，與貴州田字格興隆實驗小學相似，生命教育、美育、人本教育的細節處處可見。
（教室牆上掛着老師們拍的學生模仿秀照片）
教學方面，在語文、數學等基礎課之外，學校研發了校本課程“生活家”。這學期，生活家課程的主題是“社會情感教育”，目的是讓學生能自處、善相處。
俞敏洪以學生身份參與到一堂六年級的“生活家”課程之中，與學生一起探討“情緒的顏色”。老師從最近幾件師生親身經歷的小事引入，教會學生用情緒標尺給情緒歸類，接着通過課堂活動引導學生準確識別情緒。
”孩子在日常相處中難免出現摩擦，學習中也會有畏難情緒，教他們認識情緒、調節情緒，能幫助到生活、學習的各個方面。”心理學碩士背景的教師單蘭迪已在美麗小學講授了四年多“生活家”課程。
美麗小學的所有課程，都由老師們自主研發，內容取材自真實生活，比如最近興隆村外的公路出了一場交通事故，這周就把交通安全和生命教育作爲授課重點，甚至一個男孩青春期的困擾，也能被研發爲課程。
（俞敏洪和康瑜和孩子一起上詩歌課）
遇見大山裡的小詩人
情緒的表達方式有很多，寫詩便是其中之一。俞敏洪和康瑜帶領孩子們走進蒼翠的山色中，在莊稼地裡圍坐成一個圓，在冬日的暖陽中開啓一堂詩歌課。
在兩位老師的引導下，孩子們從一組比喻句練習開始，釋放天馬行空的想象力。
“想你的星期天，就像眼淚一樣飛快地流走。”
“陽光下的奶奶，像駝了背的大樹。”
“你在風裡聞到了什麼？”“聽聽看，對面的大山有什麼聲音？”“動動手指，能摸到什麼？” 孩子們閉上眼睛，感官被充分打開，筆尖不斷流出令人眼前一亮的句子。
“玉米地裡的風，把我帶到了紐約。”
“世界太大了，我要用鼻子聞遍世界的香氣。”
詩歌的魅力就在於能夠提供一種與自然、與他人、與自己相處的方式。而人的一生，就是要處理好這三種關係，這也是教育的基本任務。俞敏洪激勵孩子們，要肯定自己，相信自己是世界上獨一無二的存在；要熱愛自然，用自己的感官去觸摸世界的美好；還要學會愛與相處。
他也勉勵孩子們珍惜在美麗小學的學習機會，“這個世界很大，你出去了纔會感覺到，有很多東西可以去追求和尋找，你的五官可以觸及到天外的任何一個地方。”
（俞敏洪和美麗小學辦學團隊合影）
目前，美麗小學辦學已近五年，共有164位學生在讀。17位老師中，除了兩位本地老師，其餘15位均來自南京大學、復旦大學等名牌大學。他們在大學畢業後，選擇加入美麗中國支教兩年，開啓了他們對鄉村教育的關注和思考。這羣懷揣教育理想的青年，在支教結束後選擇繼續紮根西部山區，爲更多鄉村孩子帶去優質教育，並通過探索和創新，創立了一套有特色、可推廣的鄉村辦學標準，進一步促進鄉村教育資源均衡發展。
調研當天，俞敏洪與美麗小學辦學團隊進行座談，迴應了老師們的問題，分享了自己的成長故事與鄉村情結，並與美麗小學創校校長兼辦學顧問康健教授，就農村創新學校的可持續發展、農村教育的未來等話題展開探討。
在俞敏洪看來，城鎮化導致的大規模人口遷徙，造成鄉村教育的凋敝在某種程度上是不可逆的，由此導致的留守兒童問題令人憂慮。鄉村教育，尤其是村級小學的出路在哪裡，農村孩子的未來在哪裡，是他思考最多的話題，也是他此次鄉村教育考察行所追尋的目的。
康健表示，如今農村學校的硬件設施已經完備，但很多學校師生關係緊張、教師懈怠等問題嚴重，農村教育現狀要想改變，必須從觀念、體制開始突破。而由於這些問題由來已久，積重難返，學校很難靠自己“鹹魚翻身”，需要外部專業力量以及資金的支持。
通過調研，俞敏洪認爲貴州田字格興隆實驗小學、雲南分衆美麗小學的辦學實驗很有意義，他希望聯合多方力量，爲中國農村學校探索出一套可複製、可推廣的教育模式，以提升學校的教學水平和學生的穩定性，“在這個話題上我願意投入資源和精力，與你們一起研討。”
告別美麗小學後，俞敏洪一行人前往楚雄州元謀縣羊街中心完小、羊街中學、甘泉完小三所學校考察調研，參觀教學樓、食堂，瞭解學校辦學現狀，寄宿制學生、留守兒童的管理等問題，並與師生座談交流，針對學校反映的留守兒童比例較高、老師外出交流機會少等問題，提出新東方老師一對一幫扶、教師培訓等方案，並安排部署落實。
（俞敏洪一行與孩子們合影）
至此，俞敏洪和新東方公益團隊的此次鄉村教育調研行圓滿結束。三天時間裡，一行人來到貴州雲南兩省六市，走訪了兩所鄉村創新學校，回訪了他擔任名譽校長的貴州省普安縣第一中學，並探訪了其他四所鄉村中小學。一方面通過考察農村創新學校，希望爲鄉村教育找到新的突破口；另一方面走訪傳統鄉村中小學，瞭解西部農村教育普遍現狀和需求，爲新東方公益行動鋪路。每到一所學校，俞敏洪和團隊都會爲師生送上激勵、關懷和實實在在的幫助，如攜手奧運冠軍高敏進行勵志演講，爲師生捐贈優質圖書等等。調研結束後，俞敏洪和團隊還將完成調研報告，推動政策的完善和更多人對鄉村教育的關注。
教育公平之路，道阻且長。未來，俞敏洪將帶領新東方繼續在推動鄉村教育發展上砥礪前行，爲更多鄉村孩子帶去知識與希望。