有道精品課聯合清華積極心理彭凱平團隊 首推中國青少版《幸福課》
（圖左至右：本站有道高級副總裁、有道精品課負責人羅媛；清華大學腦與智能實驗室研究員高楊；清華大學社會治理與發展研究院培訓師賈新超；本站有道CEO周楓；清華大學社會科學學院發展辦主任張新華共同發佈青少版《幸福課》）
9月3日開學之際，本站有道旗下K12網校有道精品課聯合清華積極心理彭凱平教授團隊正式發佈中國青少版《幸福課》，包含面向3-9歲孩子、主打AI互動體驗的《少兒幸福課》以及疏解中學生學習壓力的有聲課《有道幸福課·聽我說》，針對不同年齡階段的青少年提供差異化的課程方案，旨在爲中國青少年打造一款系統化、有實效的心理素養課。
由來已久的《幸福課》
“人類在21世紀面對的一個重大生存挑戰不是疾病、不是霧霾，而是我們的心理健康。”清華積極心理彭凱平教授認爲。聯合國兒童基金會和世界衛生組織在2019年11月聯合發佈數據：全球大約每五個青少年中，就有一個正在遭受心理健康問題的困擾。
2006年哈佛大學講師泰勒·本·沙哈爾面向全校學生開設《積極心理學》課程，沒想到，這門課成爲了哈佛大學史上一度超過《經濟學導論》、上座率最高的一門課，在哈佛大學常年霸佔學生滿意度排行榜第一名，許多哈佛學生向學校反饋，這門課改變了他們的一生。2010年11月，本站公開課年將這門課程版權引入中國，譯名爲《幸福課》，從此哈佛幸福課進入中國大衆視野，收穫了壓倒性的口碑，並常年霸佔本站公開課播放量第一名。
“積極心理學家曾問過全世界父母一個問題：你希望孩子長大以後成爲一個什麼樣的人？全世界的父母回答都是一樣的：希望孩子幸福、快樂、健康……但是，積極心理學家又問了：現在的學校教什麼？答案多是：語文、數學、物理、化學……那有沒有教孩子幸福、快樂的能力呢？”發佈儀式現場，清華大學社會治理與發展研究院培訓師賈新超博士說道。
“我們發現，這種基於積極心理學的心理素養課在全球大學裡並不罕見，但針對青少年的，目前市面上卻非常少。”本站有道高級副總裁、有道精品課負責人羅媛表示，“在彭教授團隊的鼓勵下，我們產生了一個大膽的想法：有道精品課爲什麼不能自己做一個系統的中國青少版《幸福課》？”
怎樣教好中國孩子“幸福”這門課？
有道精品課首推的中國青少版《幸福課》，邀請國內積極心理學權威、清華積極心理彭凱平教授及其團隊做課程顧問，全程指導課程內容。
據瞭解，彭凱平教授團隊是中國研究積極教育的頂尖團隊。爲研究中國青少年心理健康問題，彭凱平教授放棄美國加州大學伯克利分校心理學系終身教授職位，2008年歸國擔任清華大學心理學系復建後首任系主任，後擔任清華大學社會科學學院院長。目前，該團隊的積極教育理論和方法已在全國中小學校內進行了實踐和實證研究。
一線老師調研學生和家長的真實需求。在彭凱平教授團隊“6+2積極教育模型”的指導下，有道精品課在課程設置上，會結合一線老師對學生和家長真實需求的調研。其中，《有道幸福課·聽我說》根據中學生日常生活中面臨的實際需求，爲其打造了包含“建立良好的內心秩序”等40餘個主題課程；《少兒幸福課》根據3-9歲兒童心理特點，爲其制定了“管理憤怒”等16個主題課程，且爲家長制定了“幫助孩子正確認識情緒”等16個主題的音頻課程，雙管齊下。
課程發佈前，有道精品課邀請用戶內測反饋，實現產品優化。發佈儀式上，羅媛介紹了一處課程打磨細節，《有道幸福課·聽我說》在內測時發現：相對於有陌生感的心理老師，學生們更容易接受自己熟悉的一線主講老師。基於此，這款音頻課程中加入了有道精品課主講老師對學生實際問題的指導環節。
怎樣把一個道理跟孩子講明白？羅媛介紹另一處細節，“心理素養教育必須得讓孩子有共情感，得帶入進去，爲了給孩子們打造能夠吸引他們的生活情境，我們最終決定採用AI互動課的形式，所以課程的插畫量和動畫量跟之前的閱讀課相比，翻了三倍，這意味着我們要用三倍的人手或時間去完成製作。”
“權威專家保證積極教育的理念和方法、一線老師調研學生和家長的真實需求、配合100%的以用戶爲導向的產品製作，是我們做好這堂課的保證。”發佈儀式現場羅媛總結道。
在課程發佈之際，有道精品課宣佈將向全國班主任免費贈送《幸福課》，每一位班主任都可以在9月3日到10月3日在官方公衆號爲學生無償領到系統課。
“我們選擇班主任作爲我們的第一批課程體驗官。因爲班主任是爲孩子的心理健康操心在一線的人，這個課有沒有用，班主任是有發言權的一羣人。這一次我們希望能夠聯合學校老師的力量，去守護孩子們的健康成長，把這件事情的價值發揮到最大。”羅媛迴應。
發佈儀式最後，有道精品課啓動“燈塔計劃”，羅媛表示，有道將持續關注兒童青少年的心理素質教育，《幸福課》是第一步，但不是最後一步。未來“燈塔計劃”會一路照亮、陪伴兒童青少年身心健康成長，並歡迎社會各界人士共同參與進來，共同關注青少年成長。