提高體育美育分值 是否回到應試老路
10月28日，雲南省教育廳舉行雲南省初中學生體育音樂美術考試方案聽證會。聽證的徵求意見稿顯示，2020年秋季入學的學生中考分值將發生改變，體育、音樂、美術的分值將大幅提高：體育從50分提升到100分，音樂、美術分數從各5分提高到各20分。
讓學生自己和自己比
針對今年這一新的方案，雲南省教育廳先後到昆明、普洱、大理、怒江、迪慶等地調研和進行技能專項測試，並向16個州市教育體育局、部分初中和高校徵求意見，召開研討會和論證會30餘次，對考試形式、分值分佈、考試頻次、考試內容、特殊考生的處理辦法、競賽成績折算分等進行論證。
根據徵求意見稿，體育考試由原來單一考查學生體能，變爲考查學生基礎體能測試、專項技能測試、體質健康監測和競賽加分4項內容。爲減少個體先天因素的影響，考試由原來3年一考改爲一年二考，採用“隨時考”“定時考”兩種方式。學生可根據身體狀態隨時與老師預約考試，也可參加學校定時開展的考試；學校每學年對學生的身高體重指數、肺活量體重指數、視力監測一次，根據初中3年的測試成績縱向對比進行賦分。“讓學生自己和自己比，通過努力鍛鍊，相關指標變好就能得到相應分值”。
音樂、美術考試包括素質測評、統考和實踐活動3項，測評時間在七年級至九年級上學期，由學校安排；教育部門的統考時間爲9年級下學期。
“新方案注重考試的過程性，避免一考定成績。”雲南省教育廳副廳長張春驊說，將學生參加體育競賽成績和藝術實踐活動納入考試範圍，目的是鼓勵學生積極參加各種項目的體育比賽和美育展演，以此引導學生學會一至兩項終身受益的運動技能和美育技能。爲此，競賽加分部分設置了若干個大項，讓高矮、胖瘦的學生都有機會參加比賽；教育部門每年定期公佈第二年度藝術展演計劃，由各校組織學生參加，面向人人、人人蔘與。
此外，徵求意見稿還特別關照到了身體殘疾和患病的學生，這些學生可以申請3年免考，他們當年的體育成績按考生所在年級平均成績的60%計算。
“這次改革，是在以往考試製度基礎上的優化和完善，而不是推倒重來。”張春驊說。
學校裡應該有三種聲音
在全國中小學體育指導委員會委員、雲南楚雄第一中學體育教師楊成東看來，競賽加分是此次改革的一大亮點。30年的教學生涯，他曾經帶領學校足球隊的學生參加雲南和全國的各種比賽，戰果累累。
“球隊培養了學生團結協作的能力。”他說，比賽有成功也有失敗，同伴一起拼、一起哭、一起難過、一起興奮，一起分享成功的喜悅，一起承受失敗的痛苦。他們擅長競爭、喜歡競爭，同時又能在競爭中與人合作；在挫折中找到差距與不足，並繼續努力刻苦訓練。
多年來，楊成東在自己的學生中發現，有體育特長的孩子，都會走得更遠，他們把拼搏的精神用在學習上，都取得了優異的學習成績。“這幾年，我有多個隊員以600分以上的高考成績，分別考進北京師範大學、河海大學、北京體育大學等學校。”他說。
聽證會代表、中國殘疾人游泳隊教練熊小銘，曾奪下3枚奧運會金牌。他關注到徵求意見稿中，基礎體能測試的選測項目裡，有200米游泳。“200米是一個很有必要、從實際出發、科學的距離。”他說，許多游泳培訓班把25米作爲一個掌握游泳技能的標誌，12節課至16節課就結束了。但從專業的角度看，200米才能掌握和提高游泳技能。
由於每年寒暑假都有學生意外溺亡，學校會在放假前讓家長簽署一份承諾書，讓家長承擔監護孩子安全的責任。在熊小銘看來，一方面，家長要承擔監護責任，另一方面，學校也應該教會孩子游泳技能，雖然大部分學校沒有游泳池，但可以和外單位合作，在公共或大學游泳館開設游泳課，“讓孩子學會200米游泳，是對學生生命負責，對社會負責”。
從事音樂教育25年的雲南大學附屬中學教研組長王玲認爲，對學生的“過程性評價”也是此次徵求意見稿中的一大亮點。在她看來，過程性評價不僅讓老師發現了學生身上的閃光點，更讓學生在學習過程中感受到藝術的美好，藝術是一種羣體性活動，能體現出互助功能，產生正向的相互感染、相互陪伴、相互支持的作用，使青少年情緒得到宣泄，自我得到鼓勵。
對此，蒙自市第三中學體育教師鄧國輝也深有同感。他說：“學校裡應該有三種聲音：校園裡有歌聲，運動場上有尖叫聲，教室裡有讀書聲，這纔是中考改革應該看到的校園情景。”
體育美育會成爲應試的背誦課嗎
昆明市五華區廠口中學的音樂老師朱豔芳來參加聽證會前，專門在課堂上做了一個小調研，學生們的回答出乎她的意外。“之前音樂美術各5分不難，可以拿到。增加到20分以後，會不會要背很多東西？”
雲南省人大代表李琪在聽證會上提出了同樣的疑問。體育音樂美術分值提高，會不會催生出以應試爲目的的體育美育教育？
曲靖市富源勝境中學校長李紅彥也表示出擔憂。他發現，許多學生在中考體育時，排球墊球得滿分，但卻不會發球。“這正是考試的功利性造成的”。他說，“應試化現象，可能會抹殺孩子對體育藝術的興趣。”
更忐忑不安的是廣大家長。
“孩子全身上下都成爲考點”“要不要再報個補習班”“籃球足球排球武術不會，準備請個私教”“改革會不會增加家長和孩子的負擔”……在被“娃的知識改變了命運，娃的學費降低了生活水平”的家長看來，體育、音樂、美術需要天分。“相比之下，還是語數英好，可以快速高效提分”。
張春驊表示，這正是全國和雲南開展體育美育考試改革的痛點和難點，改革不是讓學生增加負擔，去校外參加培訓，而是“依託考試指揮棒效應，出臺硬辦法，制定硬措施，採用硬手段，讓學校更加重視體育美育工作，通過提高分值來提升體育美育地位。”
記者注意到，此次聽證會和社會關注的另一個焦點是，“中考改革要考慮農村學校的現狀，不要造成新的教育不公平”。
“‘語文是體育老師教的’‘體育是數學老師教的’，這些好笑的‘梗’在農村真是現實。”雲南省青基會的一位工作人員說。目前，雲南不少鄉村學校缺乏體育教師，2012年以來，雲南青基會依託“姚基金希望小學籃球季公益項目”，與雲南師範大學體育學院合作，每年派出大學生志願者到全省15個縣23所希望小學支教，教孩子們打籃球，並組隊參賽，對貧困地區進行體育教育扶貧。今年，針對一些鄉村學校運動操場易積水、不平整的水泥硬化地面，雲南青基會又發起了援建“希望操場”的項目，將籌集到的資金用於改善鄉村學校運動條件，給鄉村青少年提供安全的運動環境。
聽證會上，昆明第一中學西山學校校長高富英指出，方案在具體的實施過程中，應該照顧到不同地區農村學校體育場地缺乏、師資配備不足、教師素質差異的實際，加強對體音美教師的培養力度，加大改擴建場地，增添體育美育器材設施設備。
朱豔芳也提出，目前的新方案還需要細化，實施才更具操作性。“農村的孩子無法和城市裡的孩子相比，沒有條件去學鋼琴、小提琴等樂器。”她說，但許多少數民族地區的孩子“會說話就會唱歌,會走路就會跳舞”，他們雖然沒有受過專業的聲樂訓練和音樂指導，但樸實渾厚毫不做作的歌聲舞蹈，“真是一種享受”。她認爲，新方案裡應該關照到本土教育，開發本土美育教材，既激發學生學習的積極性，又傳承了民族文化，探索出一條符合農村學生德智體美全面發展的成長道路。
值得關注的是，本次徵求意見稿中，體育考試的一些項目可以選測；社會藝術水平考試和社會機構組織各類藝術學活動，一律不作爲學生的音樂美術考試內容；學生參加非計劃展演所取得的獲獎成績不列入音樂實踐活動得分，都是針對農村學校現狀制定的。
“我們將認真梳理聽證意見，對徵求意見稿進行修改完善，讓最終發佈的方案儘可能多地關照到社會各方面的意願。”張春驊說。（記者 張文凌）