孩子主動學習關鍵 在於父母有無足夠耐心看他犯錯跌倒

▲尊重孩子自己做的每一個選擇與決定。(圖爲示意照,非文中當事人/記者謝婷婷攝)作者:李育銘摘自:四塊玉文創 《做孩子的超級粉絲用心用力,傾聽是最好的教育

●精選書摘內容接受孩子的不一樣。以足夠的耐心看孩子跌倒,容許犯錯,尊重她自己要做的每一個選擇與決定。

一如我在多篇文章或分享會中所說,我的兩個女兒有着截然不同的特質

大J在學習上的成就和她堅持做自己的精神,讓很多家長朋友都認爲這是孩子本身的特質使然,父母親不用花太多力氣栽培,她本身就很優秀。但小女兒小J並非這樣的典型,她和許多的女孩一樣,喜歡各種美好的事物,也不太喜歡數學,但我從來不覺得需要找老師來幫她補習,反而以另類角度去欣賞她和姊姊的不一樣。

尊重孩子的個性發展我常想,或許因爲現在獨生子女家庭居多,家裡沒有個性化對待2個孩子的需要。但是面對鋪天蓋地而來的教育焦慮症,如何不去橫向比較,並尊重孩子的個性化發展,把她當成獨一無二的藝術品看待,依然是我們作爲父母的一項重要修煉。以小J來說,她和姊姊一樣都不是完美的,也都有各自的缺點與不足,但我選擇強化她的優點,給她積極正面的能量;缺點與不足,我不是不說,而是採用迂迴且私密的方式面對。這樣,孩子能在自信的空間裡成長。

讓我們從小培養孩子用藝術欣賞的眼光去看待一切,去面對她的人生道路,那麼當孩子在面臨人生的重大選擇時,他能自信的做出正確的判斷,也能走的更遠。

正因爲從小了解小J的個性與天賦,覺得應該給她一個更開闊、更加自由的學習環境。所以當她進入小學時,我把姊姊大J一起轉進了當時沒有什麼知名度的民辦協和雙語學校。主要原因有三點,其一:小J從小就展現出她活潑好動的性格,這在大J原來就讀的小學裡是會被壓抑的;其二:即便大J在一所上海知名的學校就讀,學習成績很好,年年拿獎學金,年年當大隊長(類似班長),但我發覺她並不開心,經常悶悶不樂;其三:我希望姊妹倆能就讀同一所學校,相互照應,累積共同的童年回憶。

就第二點因素來看,相信很多父母不會把大J轉學,但我對教育的觀念一直不是以成績來看待孩子,當時我覺得大J如果去到一個更爲寬鬆,更具有國際化思維的環境,她能更加自由的學習,也更能展現自己的天賦。就這樣,兩姊妹就開始走在同一條學習的道路上。

鼓勵建立個人風格應該是承襲我的性格吧!小J對美食如我一樣有很高的興趣,也善於此道,經常自己動手烹煮她的拿手菜。也會親手做一些手工餅乾和蛋糕。在陽光明媚的週末,她會親自做早餐、擺盤,手捧一本書,窩在陽臺享受週末早晨;也會在我生日的日子下廚,製作圖文並茂的菜單,並寫下她對我的祝福;她也曾經爲了感謝同學在生日時給予的祝福,親手製作手工餅乾到學校分享同學老師品嚐,還自己裝袋,並在袋子上寫上每位同學的名字,以示慎重。

這些都是屬於她自己獨特的個人風格,也展現了她細心體貼的一面,如果當初我只告誡她讀書就好,不要搞這些玩意兒,幾年後的現在,我就吃不到她最新嘗試、創意無限的香蕉芒果奶昔了。說不定經過幾年,我們還能看到她的名字出現在米其林大廚的名單上。除了廚藝,小J從9年級開始選擇參與模擬聯合國(MUN)活動,而不是大J擅長的的世界學者杯作爲她的課外活動

模擬聯合國是針對聯合國大會和其它多邊機構的模擬學術活動,是爲青年人設計規劃的公民教育活動,注重培養孩子在英文演說、溝通協調、活動組織等各方面的能力,過去3年來小J做得有聲有色,也樂在其中。她和大J 一樣,在第一次參與MUN 的時候也是抱着學習的精神,可想而知也不會有太好的成果,但我並不以爲意。第一次活動我雖然人在外地出差,無法送她入營,但回到上海後,我立刻開車趕去參與她的閉營儀式,讓她感受到我的支持。就這樣,她一路從上海的常春藤模聯、臺北耶魯模聯,再到北京哈佛模聯,和海牙模聯,甚至2015年3月還經過她自己主動申請、面試等一連串考驗,進入了哈佛模聯的組委會,獨自一人飛到北京,從參賽者變成了裁判員。

▲父母應欣賞孩子的不同。(圖/圖爲示意照,非文中當事人)看重每個人不同的能力在參加模擬聯合國的期間,每天起早摸黑的工作,作爲父親雖然不捨,但爲她驕傲。而在自己學校裡面,她更是不遺餘力地擔任小幹部和秘書長,扛起學校模聯的大旗,爲學弟妹們發起活動、提攜後進,更無師自通的動手製作學校模聯的網站,除了作爲宣傳和招募新人之外,更提供她在外比賽的第一手資訊給學弟妹們。因爲她知道,沒有經過良好的培訓與磨練,一旦進到了模聯會場,是無法勝任那些高強度的會議和工作的。凡此種種,都展現出她與姊姊不同的能力,如果我也保持着要求她在學術上要跟姊姊齊頭,不做差異化個性的考慮,我想她也可能走不到今天。

小J從小喜歡運動,我跟大家一樣,看出孩子特長就從小送她和姊姊去學游泳,我們找了一位上海老教練,目的很單純就是讓孩子適應水性並調整孩子氣管的問題,也同時強健她們的體魄。到了小學和中學,小J陸續參與了學校的田徑隊觸式橄欖球以及足球隊,令我印象最深的是她參與的觸式橄欖球。球隊的教練是數學老師兼任的,幾次陪同她們在週末清晨到浦東出賽,都能感受到這位老師強調團隊合作而不是比賽名次的氣氛,不論孩子是否出色,他都會讓每位球員輪流上場,也從不責罵孩子,雖然最後都是墊底的名次,但是孩子們都很享受這個過程,這對小J產生了巨大的影響,我也不斷跟她強調團隊精神比個人成就來的重要。

而在姊姊高中畢業前往劍橋大學就讀後,她承接了姊姊當初和她一起創辦的「30 Minutes for Youth」活動,同時找了幾位同學幫忙,這是一個結合慈善與公益的跑步活動,連續三年,她們都在學校召集了上百位同學和老師參與,每次募集資金都超過2 萬人民幣,結合復旦大學的萌基金,幫助雲南偏鄉的孩子上學。她更協助「鋪路石公益組織」,爲教育資源匱乏的安徽當地民工子弟學校帶去英語能力培訓課程,並跟她們生活在一起,在離開當地返回上海前,她還擔任發起者和數十位志願者的代表上臺,向當地學校近千位孩子和老師發表感謝詞,在同學傳回的視頻裡她說到:「謝謝老師,是你們給我們這個教書的機會;謝謝同學們,在這幾天裡不但熱情的歡迎我們,還積極的和我們交流和互動。」我想,透過這個有意義的活動,相信她已經感受到「施比受更有福」。

支持孩子的選擇與決定這些點點滴滴看似與學習無關的社會實踐,不就是一個人離開學校以後所需要的真正能力。她的這些個人特質跟學習成績基本沾不上邊,但我發覺她越長大,越能積極主動地學習。看到她在模擬聯合國用英文主持會議,侃侃而談,很難想像她曾經用中文思維寫英文作文?詞語邏輯錯誤百出?數學也曾經徘徊在及格邊緣嗎?如果我也要求她在學術上要跟姊姊看齊,她今天應該又是另一番模樣。

孩子能不能主動學習的關鍵,可能是我們沒有足夠的耐心看孩子跌倒,不容許他犯錯,處處拿孩子與旁人做比較,幫孩子做了太多原本屬於他自己要做的選擇與決定。作爲父母應該做的,可能就是默默的在旁邊爲他支持與鼓勵,因爲,花終有盛開的一天。所以發現了孩子的某種特異獨行的特質,我們不僅不要立刻指責孩子,壓抑孩子,還要去了解背後的原因,只要他的行爲不會傷害別人,守住基本的價值觀,我們就要盡全力地呵護它。就像當初如果沒有莫內強調光影,強調隨意創作的風格,就不會有印象派的誕生。★本文經四塊玉文創授權,摘自《做孩子的超級粉絲!用心不用力,傾聽是最好的教育》

★發掘孩子的潛能,不讓孩子只成爲你要的樣子,因爲,孩子比你想像的還優秀。★名校不是唯一,尊重孩子性格,適性發展;從孩子們身上學習人生課題;分享對兩岸教育方式不同的領略。