調查稱：超四成學生疫情期間日學習時長2到5小時
疫情期間東中西部學生在線學習時長分佈。中國教育三十人論壇供圖
中新網北京8月24日電 (記者 馬海燕)23日發佈的一份調研報告顯示，有45.82%的西部地區學生、48.04%的中部地區學生、41.85%的東部地區學生疫情期間每天在線學習時長在2到5小時之間。其中，中部地區學生學習時間最長。
中國教育三十人論壇與西北師範大學聯合主辦的第二屆“中國西部教育發展論壇”23日在北京舉行。中國教育科學研究院國際比較教育研究所所長王素在論壇上作了《疫情期間在線學習的東西部比較》報告。
報告顯示，不同地區孩子的父母在線學習的陪同情況存在顯著性差異。中西部地區家長更傾向於對在線學習的孩子陪伴，中西部地區學生在線學習的頻次明顯高於東部地區。西部和中部地區學生家長對使用電子設備進行在線學習的支持程度也顯著高於東部地區學生家長。
王素解釋稱，對電子設備的態度，西部地區更加接受，可能跟西部地區對於知識的渴望有關，教師、家長更願意用此方式加強學生的學習。東部地區家長會考慮到孩子視力、上網成癮等，接受程度相對較低。
中國教育科學研究院國際比較教育研究所所長王素介紹疫情期間在線學習的東西部比較。中國教育三十人論壇供圖
同時，西部地區的家長喜歡“錄播視頻”和“在線佈置作業、拍照上傳”的比例顯著高於東、中部地區家長，喜歡“直播視頻”的比例顯著低於東、中部地區家長。
就在線學習效果而言，中部地區學生家長的滿意度顯著高於西部地區和東部地區家長，東部地區比例最低。
教師方面，東部地區教師對在線教育的態度更積極，對在線教育效果也更肯定。東部地區教師在線教育的技能高於西部地區。
談到對線上教育制約因素的看法，中部地區的教師認爲“網速慢，卡頓”是制約其進行線上教育主要因素的比例(64.66%)較其他類別更高；西部地區的教師反映“缺少終端設備”是制約因素的比例更高(48.23%)。
不同地區的教師在線教育資源的來源也存在顯著性差異。東部地區教師(58.25%)自己製作在線教育資源的比例顯著高於中部(49.61%)、西部(43.33%)地區教師；西部地區教師(48.02%)在線教育資源由平臺提供的比例顯著高於東部(26.82%)、中部(39.67%)地區教師。
王素認爲，年輕師資是推進在線教育的重要支撐，提高西部地區教師信息化能力是保障西部地區在線教育質量的重要因素。要避免新的數字鴻溝的產生，探索教育供給社會化的有效機制，通過技術賦能共享優質教育資源，促進教育公平。