一名鄉村教師和她的65分目標
（原標題：一名鄉村教師和她的65分目標 | 鈦媒體影像《在線》）
來源：鈦媒體
2021年3月22日，江西省贛州市尋烏縣南橋鎮車頭小學，吳小豔在5年級數學課堂上。
鄉村教師吳小豔的目標是讓班上13個孩子的數學平均分達到65分。
也許在一所城市小學裡，65分的目標不值一提，但對吳小豔和她背後的鄉村學校來說，65分足以讓他們用盡全力。
鈦媒體影像《在線》第114期，我們一起來看看，當一個“站在教室裡一眼就能把自己職業生涯看到頭”的普通的鄉村教師決定做出一些教學成績來的時候，她會遇到什麼困難？什麼力量會成爲她的幫手？
她是新餘人，她丈夫是尋烏人，2004年大學畢業兩人一起回了尋烏，次年結婚。
婚後5年多，夫妻倆和婆家一大家子人擠在一層小平房，由於生活不便，吳小豔很長一段時間都住在學校宿舍。
孩子出生後，開銷大了，他們也更迫切地需要屬於自己的住處。夫妻倆都是老師，收入不高，2004年到2007年，兩人每個月工資加起來只有1500元。
“投身鄉村教育”的理想遇到了“柴米油鹽”的窘迫現實，很長一段時間，吳小豔都在爲工資太低而發愁。
2010年，經過七拼八借，他們把房子蓋了起來，但欠下了8萬多借款，他們過得很緊張，過年都不捨得給自己買新衣服。
直到2015年還完最後一筆錢，吳小豔才感到從未有過的放鬆。
家裡環境變好了，兒子也長大了，她的心態發生了很大的變化，再也沒有爲“工資不高沒有獎金”發愁。
在人生的中途，她找回了曾經的理想，開始重新審視自己的價值：“鄉村教師這麼平凡的崗位，工資不高、地位不高，如果教學上再做不出一點成績，就會像塵埃裡的一粒沙那麼卑微。”
江西省贛州市尋烏縣南橋鎮車頭村小學。
2016年吳小豔調到尋烏縣南橋鎮車頭小學任教，這是一所片區小學，對周邊4個村招生。截至2021年3月，這所學校共有123名學生，12位老師。
2019年，她接手了4年級數學，班上13個孩子，有6個留守兒童。
第一堂數學課，吳小豔用乘法口訣考大家，結果有3個孩子一點都背不出來，4個只能背出不到一半，他們中有6個人是從附近撤併的村小轉來的新生。
吳小豔感覺上起課來像是在“對牛彈琴”，自己講課有幾個孩子根本聽不懂。
這些孩子只有10歲左右，就有人已經進入“自我放棄”的狀態，上課從來不聽課，考試考10分8分也都“無所謂的樣子”。
看到這樣的情況，吳小豔下了“很大的決心”要改變這個班級的現狀，她想在這些孩子身上做出一些教學成績。
4年級開學第一個月，吳小豔一邊給基礎差的孩子補習乘法口訣，一邊講新教材。爲了讓那幾名基礎差的學生跟上自己的教學，新教材第一單元本來兩個星期要講完的課，她講了一個月。
緊接着的4年級下學期遇到疫情遲遲開不了學，上網課效果又十分不理想，吳小豔感到孩子們的學習要“完蛋了”，尤其是那些基礎差的孩子，可能會回到考試考幾分的狀態。
2020年一直延遲到5月開學，這意味着兩個月內要講完一個學期的知識。果不其然，那個學期期末考試，班級平均分30多分，13個人只有2個及格。
“狗蛋”講的，他都能聽懂
吳小豔和5年級13個孩子。
2020年9月，5年級開學，吳小豔開始擔任這個班的班主任。
同樣在9月份，“阿里巴巴普惠教育優課計劃”開始在全國8個貧困縣60所鄉村小學鋪開，車頭小學名列其中，吳小豔被選爲兩名試用該平臺的老師之一。
“優課計劃”爲老師開通了釘釘雲課堂，從公益合作伙伴洋蔥學院引進了針對四五年級的數學視頻課件，每條視頻4～8分鐘，上課時，老師通過教室裡的智能設備登陸釘釘雲課堂就可以播放這些視頻。
一開學，吳小豔就在埋頭給孩子們補習疫情期間漏掉的基礎，她沒有太在意釘釘雲課堂的內容，也不知道這些內容是否真的能幫助自己。
開學沒多久，阿里派駐尋烏的脫貧特派員現長（花名）到車頭小學回訪“優課計劃”，他找到吳小豔交流，希望得到一線老師的使用反饋。
“我班上還在補基礎，基礎太差了，還上什麼雲課堂。“吳小豔對現長說，自己對一邊放視頻一邊上課的形式表示懷疑。
現長再次向吳小豔詳細介紹了“優課計劃”，還告訴她，這個項目覆蓋了全國283位老師297個班級上萬名小學生，在尋烏全縣有80多位老師都在試用。
現長透露，平臺準備舉行一個比賽，在釘釘羣對全縣那80多位老師進行排名。
吳小豔說，這刺激到了她的“虛榮心”，釘釘羣裡的數學老師很多都是熟人，如果排名靠後的話“面子上都不太過得去”。
課堂上，吳小豔和學生在視頻前互動。
抱着這麼一個簡單的出發點，她仔細研究了“優課計劃”的視頻，發現“真的挺不錯”。於是她重新備課，巧妙地將視頻穿插進課堂。
沒想到幾分鐘的短視頻，真的給她的課堂氣氛帶來了明顯變化，尤其是那些基礎比較差的孩子，注意力更加集中了。
根據她的經驗，基礎比較差的孩子最多能在前幾分鐘集中注意力，因爲一堂課的開頭往往比較簡單，當課堂難度開始提升，他們一聽不懂，注意力就會分散。
除了聽不懂，最主要的原因是“不感興趣”，對一些孩子來說，數學知識過於抽象和枯燥。
視頻很好地解決了“抽象”的問題。比如“觀察物體”的知識點，看一個幾何圖形，視頻可以從不同方位展示，很直觀，可以讓基礎很差的孩子一看就懂。
“一些圖形如果讓我來畫我肯定畫不了那麼標準，讓我做PPT我花再長的時間也達不到視頻效果。”吳小豔對鈦媒體影像《在線》說，視頻彌補了她的很多缺失。
小偉在課堂上。
課堂上，只要視頻一打開，教室裡每個孩子都會立刻伸直脖子，目不轉睛地盯着屏幕。
視頻裡有一個固定的卡通人物叫狗蛋，每個知識點，都是狗蛋在生活中遇到的實際問題的解答。
“不誇張地說，每個孩子都喜歡，可能他們就是當動畫片看，這樣確實增強了他們的學習興趣。”有了這些視頻，吳小豔的課堂“再也沒有冷場”。
11歲的小偉是班上基礎最差的孩子，他的數學水平還停留在背誦乘法口訣上，上數學課集中注意力的時間一般只有幾分鐘。
小偉很喜歡看課堂上放的“動畫片”，因爲裡面的人物狗蛋“很聰明”，說話也好聽。小偉甚至覺得“狗蛋”的講解比老師的講解更有趣，更能吸引他。
他說，同樣的東西，老師講的他聽不懂，“狗蛋”講的他能聽懂。
小如也是一個“背不出乘法口訣”的孩子，她說自己最喜歡“有動畫片的數學課”，因爲動畫片講得很仔細，人物也很好看。
小如看過“熊出沒”，她覺得“熊出沒”沒有課堂上的動畫片好看，因爲看“熊出沒”不能學習。
娜娜是班上成績最好的孩子，她也喜歡看這些視頻，她覺得視頻可以給老師減輕負擔，老師不用講那麼辛苦。
釘釘雲課堂上的視頻課件目錄。
如何合理運用視頻課件，是一件很微妙的事情：老師既不能完全靠自己講，也不能完全把自己變成放映員，“只有兩者結合起來，教學效果纔會好”。
鈦媒體影像《在線》注意到，吳小豔給課堂設置了一定的節奏，每堂課會放一到兩個視頻來豐富內容，視頻講到關鍵地方，她會按下暫停，去補充提問、引導孩子們參與互動。
最終檢驗效果，只能看分數能否提升。
用視頻課件一個月，曾經考試成績只有10分水平的小如，單元測試成績提高到了77分，另一個從沒及格過的孩子，單元測試也從40分的水平提高到了80分。
釘釘雲課堂成了吳小豔最強大的外援：“這個平臺給孩子們和我都帶來了動力，我可以藉助他們的力量促進自己的工作能力、提升孩子們學習成績提高。”
這分數又不關係到什麼，你不用這麼較真
五年級上學期期中考試，吳小豔的班級平均分43分。那一期期末考試，她暗暗給自己定下目標：平均分達到65分。
車頭小學所在南橋鎮的最高平均分是67分，這意味着她要帶着孩子們衝擊全鎮最優秀的行列。
期末考試前，吳小豔在班上做了兩次模擬考，兩次平均分都在62分左右，且每次都有4個考八九十分的孩子。
她預計正式期末考試平均分會在60分邊緣。最終結果卻出乎了她的意料，平均分只有57分。
57分比期中的平均43分提高了13分，但吳小豔還是感到失望，她不是對班上的孩子們失望，是對自己努力抓了教學卻沒有達到目標感到失望。
車頭小學，老師在辦公室值班。
最令她沒想到的是一個女生，平時都能考70分，結果只考了37分。期末考試是全鎮交叉監考交叉閱卷，吳小豔懷疑那張37分的試卷改錯了，由於當地的相關規定，她沒法查閱試卷來求證了。
“這分數又不關係到什麼，你不用這麼較真。”有人對吳小豔說。
聽到這句話，吳小豔愣住了。對方說得沒錯，在她教了10多年的鄉村學校，分數高低並不被重視，即使班級考倒數第一也沒事，既不會挨批評，也不牽扯到實際利益。
“說得難聽點，我就是要找點存在感。”吳小豔對鈦媒體影像《在線》說，雖然自己只是一個最普通的班主任，但至少自己教的孩子要讓他學得好，等孩子以後長大了，纔不會覺得自己的老師很差勁。
放學後，老師護送孩子們走在回家路上。
吳小豔把成績告訴大家時，只考了37分那個孩子一下就哭了，她說不清楚自己爲什麼只有37分。吳小豔很肯定地對她說：“你一定不是37分，是閱卷老師改錯了或者分數謄寫錯了。”
吳小豔的內心真的相信，那個孩子肯定不止37分，肯定是哪裡搞錯了。
爲了鼓舞大家的學習動力，她買了一些草稿紙、鉛筆之類的學習用品，分一二三等獎獎給了每個孩子。
獎勵雖然簡單，但對鄉村學校的孩子來說很受用，就算只拿到一份草稿紙獎勵的孩子，都會高興到跳起來。
通過那一次期末考試，吳小豔意識到，要重點抓一抓基礎最差的4個孩子的學習，才能把整體分數再拉高，那樣就算有個別人試卷改錯了也影響不大。
5年級第二學期，那4個孩子的數學基礎成了她的工作重點之一。吳小豔定期在網上給他們找試題進行鍼對性的練習，還要求這他們每天額外做練習冊交給她單獨批改。
吳小豔在課堂上表揚回答問題的孩子。
吳小豔始終認爲，每個孩子都是聰明的，最重要的是鼓勵和信心，“小孩子就是這樣，你覺得他行他就行，要給他信心鼓勵他，讓他相信自己，才能把他的上進心激發出來。”
在課堂上，吳小豔會設置一些簡單的問題讓這4個孩子來回答，只要能回答對，就給予及時的鼓勵，她想要讓他們相信自己有能力掌握更多知識，“因爲只有當他們學得越多，纔會越有信心”。
就算是開家長會都未必會來
其實除了老師的引導，家長的鼓勵和關注更重要，但這是我們這裡的孩子最缺的。”鄉村學校的孩子，尤其是留守兒童，普遍缺乏來自家長的鼓勵和溝通，吳小豔認爲“家長不重視”是鄉村教育落後的一個很根本的原因。
“家長不重視、孩子沒有打好基礎養成好習慣、老師沒有信心去教”，這是一個惡性循環。
吳小豔曾經試圖跟家長們保持良好的溝通，帶2年級時，她堅持每天在家長微信羣告知家長當天在學校給孩子佈置的作業，希望家長也能一起督促孩子學習完成作業。
但是羣裡20多個家長，只有四五個會抽時間過問孩子學習，並跟老師保持溝通，其他家長連孩子做不做作業都不太在意。
堅持了一個學期，吳小豔放棄了：“好像沒什麼意義，他們真的不重視，有些家長在外打工確實很忙、有的孩子爺爺奶奶連智能手機都沒有。”
“就算是開家長會都未必會來。”吳小豔曾經開過家長會，到會人數寥寥無幾，“不像縣城學校，老師一個電話，家長10分鐘就到學校來了。”
在家長羣裡，老師和家長最多的溝通，就是上傳下達教育系統各類有關安全的事項和通知。遇到一些要在手機上辦理的手續，比如提交健康碼、繳納保險等，都會引起一些家長的反感。
有家長在微信羣說，自己一天到晚爲了生活很辛苦，生活壓力那麼大，沒有時間管這些瑣事。
一位家長甚至直接“警告”老師，如果老是讓他“幹活”，他就去教育局舉報老師。
不過也有少數家長在意孩子的學習，他們會經常問問吳小豔自己孩子的表現和學習情況，這些家長在外地打工，最怕的就是爺爺奶奶溺愛孩子。
“這樣的家長比較少，而那些重視孩子學習的，只要有條件就會把孩子帶到縣城或者自己打工的城市去讀書。”吳小豔說，如果缺乏家長的溝通和鼓勵，孩子不僅成績跟不上，還可能會變得自閉。
他不希望弟弟變得跟他一樣
3月23日，小如在自己家的屋頂上，得知父母離婚的消息，她有些不知所措。
小如4年級轉入車頭小學，在學校寄宿。她的數學基礎比較差，是吳小豔“重點輔導”對象。
3月23日，鈦媒體影像《在線》跟隨吳小豔去家訪時，小如的父親說，當天他剛和妻子辦理了離婚，說完他從口袋裡掏出離婚協議遞給了小如。
接過爸爸遞過去的“離婚協議書”，小如埋頭看了十幾分鍾，之後一個人來到樓頂，眼淚就止不住地往下掉。
小如還有兩個哥哥在上初中，離婚協議上寫着小哥哥跟媽媽，她和大哥哥跟爸爸。
“我現在很想媽媽和小哥哥，我想他們都回家。”小如哭着說，她的記憶裡，父母常常吵架，但是她不知道爲什麼她要吵架。
她一歲的多的時候，媽媽就外出打工，後來爸爸也常年在外面打工，每年只回來一兩次，她成長的時光，都是跟爺爺奶奶在一起。
小如的父親這兩年開始跑客運，專門往返尋烏和梅州接送客人。他說自己在外挖過煤、在工地幹過，什麼工都打過，家裡三個孩子，生活壓力很大，只能不停地打工。
對女兒的學習，他過問得比較少，更多是女兒自己拿着成績告訴他，自己考試進步了。有一次小如考了80多分，問他要獎勵，他買了一箱牛奶獎給她。
女兒去年還跟他說不想讀書了，今年就再也沒說過了，還說讀書“有一半信心”了。他沒想到孩子轉變這麼快，以前乘法口訣背不出來，竟然能打那麼高的分。
他希望小如將來能考個大學，只要她想讀書，他作爲父親一定會供她讀。
小如的父親給小如送棉被。
小如很喜歡畫畫，她最喜歡美術課，夢想是當畫家，她覺得如果成績好一些，可能自己畫畫也會更有天賦。
她花了19塊錢壓歲錢給自己買了一盒水彩顏料，一次畫畫不小心灑在桌子上，爸爸看到後“很生氣地把顏料和畫筆都扔掉了”。
小如很傷心，一晚上沒睡覺，而這個擔心孩子着涼每天花心思關注天氣預報、深夜驅車爲女兒送被子的男人，對此毫不知情。
3月23日，小偉剛回到家，弟弟就纏着他玩。
11歲的小偉是跟着爺爺奶奶長大的，他三歲時父母就外出打工，每年只有過年回家。
小偉4年級時從鄰村村小轉入車頭小學，並在學校寄宿。轉學前，小偉讀的村小隻有3個老師4個學生。
小偉的爺爺曾是村裡的老支書，他也很重視孩子的教育，小偉還沒轉學時，老人經常去學校看小偉上課的情況，他常常看到上課時間教室裡沒有老師，孩子在呼呼大睡。
“完全沒有學習氛圍，學校只求孩子在那裡不出安全事故就行。”老人告訴鈦媒體影像《在線》，小偉學前班讀了4年，1到10都沒學會數。
後來，學校因爲沒有學生被撤掉了，孩子們全部轉入了車頭小學。
車頭小學有學生宿舍，這樣鄰村路途遠的孩子可以在學校寄宿，免去了家長每天接送的辛苦。
3月23日，吳小豔在小偉家做家訪，和小偉的爺爺溝通小偉的學習問題。
剛轉入車頭小學時，小偉連乘法口訣都背不出幾段，而他的沉默寡言讓更吳小豔很震驚：她和小偉說話，小偉從來不出聲迴應。
她和小偉父母在微信上溝通，告訴他們小偉的情況，建議他們多和小偉交流，小偉父母很無奈地說，孩子變成這樣，自己也只能着急沒辦法，爲了生存要打工，只能讓孩子跟着爺爺奶奶生活。
小偉有個7歲的弟弟，和小偉完全相反，弟弟很喜歡說話。
小偉說，“不想爸爸媽媽”，但是怪爸爸媽媽不管弟弟，“弟弟每天跑來跑去，有時候還跑到馬路上很危險”。
“爸爸媽媽給我打電話挺多，打到爺爺手機上跟我聊天，我老弟接到就高興得跳起來，我讓他別那麼高興，要那麼高興幹嘛？”
“小時候我跟弟弟一樣也話多，後來不知道爲什麼就不想說話了”。他說，不希望弟弟變得跟他一樣。
令吳小豔欣慰的是，環境開始改變小偉，經過一個學期，他開始和人交流，也會回答老師的問題、和同學玩鬧。
通過家訪，吳小豔對“65分”更加有信心了，她希望能影響更多家長，讓他們一起來照亮孩子學習的路，讓他們走得更遠。