教育部帶頭當鴕鳥 難解高教困境

寄存名額制度是讓大專校院自動減招，如果招生狀況好轉，再將名額取回來重新使用。圖爲2020年7月26日，大學校院博覽會吸引不少準大學新鮮人及家長到場。（本報資料照片）

去年大學分發入學共產生1萬4493個缺額，連許多老牌私校招生都遭受重創；但今年大學分發缺額卻驟降到6464名，不到去年一半，老牌私校的缺額大減，有些學校甚至高唱凱歌。是這些學校1年內奮發圖強而受考生青睞嗎？當然不是，箇中秘訣是：他們寄存名額了。

寄存名額制度是讓大專校院自動減招，如果招生狀況好轉，再將名額取回來重新使用。這是一個做表面功夫的制度，而正是教育部帶着大學這樣幹，讓各校可以美化招生率，但實際上並沒有解決任何問題。

臺灣少子化問題嚴重，大學原本的招生名額太多，但要他們自動減招，他們又不願意，因此教育部就想出「寄存」招生名額的制度，讓大學更彈性使用招生名額。

由於註冊率攸關教育部提供的獎補助款，學校若寄存名額，可讓註冊率好看一點，也避免影響到獎補助款。

寄存名額的唯一功能，就是不影響學校獎補助款，但對臺灣教育發展及提供考生選擇校系資訊，沒有任何好處，僅僅是美化註冊率，「蒙着眼睛當成沒看到問題」的鴕鳥心態，也違反教育精神。

在立法院的壓力下，教育部從106學年起公佈大專校院註冊率，宣稱要「做爲考生選擇校系時的參考資訊，並藉此淘汰辦學不佳學校」。不過這幾年大學寄存名額現象愈來愈普遍，校系註冊率已無法反映實際招生狀況，甚至可能誤導學生。教育部應該輔導大專校院強化自身體質或轉型，讓他們縮小規模的同時，可以繼續生存下去，並將學生教好，這纔是正辦。