龍門教育周賽賽：拓寬學生的成長路徑
“求學越來越早，就業越來越難”，從教育開端的資源爭奪戰，到教育終端的人才輸出乏力，人才培養的預期和結果出現部分錯位，關於升學和就業的焦慮仍然籠罩着大多數家庭。但相應的，緩解焦慮的教育綜合改革也在穩步推進：新高考改革循序漸進、大力發展職業教育、技術賦能促進教育公平等趨勢逐漸清晰。作爲以中高考升學培訓爲基因的龍門教育，在此背景下也順利完成了核心價值的轉變，構建“能力”與“素養”並重的雙維度教育服務體系，致力於打造以“高效學習能力提升”爲核心，以“學科素養、人文素養、職業素養提升”爲輔助的綜合型教育服務機構。
日前，龍門教育品牌總監周賽賽出席第四屆教育產業投資峰會，從當下教育熱點、未來發展趨勢入手，闡述了龍門教育的品牌理念。下文整理自現場訪談文字實錄：
“你們爲什麼而學習”？這個問題是龍門教育新生入學第一堂課必須回答的。然後我們通過對所有學生的答案做彙總和更新，進而判斷我們的教育服務能否匹配學生和家長的預期。
從學生的現實回答看，指向“中高考”的答案基本在70%左右，所以龍門教育多年來堅持深耕三大業務，龍門補習傳統五加教學模式、龍門尚學的定製式輔導、躍龍門育才科技的智能軟件，共同指向中高考成績提升的穩定性、針對性和效率。當然今天我們也聽到層出不窮的新概念，AI、大數據、雙師、直播、虛擬現實，有一部分是由技術的深化應用來驅動，也有一部分以投資的興奮點來驅動。對龍門教育來說，我們從不去談那些概念，也主動忽略那些讓人眼花繚亂的術語，我們真正要把握的要點只有一個：有效的學習。
影響學習的三個核心因素是：內容、策略和狀態。內容很好理解，策略代表學習方法和教學策略，比如學校教育用翻轉課堂調動學習自主性，培訓機構用AI、大數據提高學習的精準度等等；“狀態”指的是高效學習中適當的精神狀態，但很多教育培訓忽視了“狀態”，而它恰恰是三者中最重要的。
龍門教育的基因是“教、管、學”一體教學培訓服務，我們創始人馬良銘先生提出對中等生而言，“三分教，七分管”，其中的“七分管”就是通過科學的管理，在全封閉場景下，設置分層次滾動教學、兼顧生活和學習的專業班主任、心理諮詢、成長路徑規劃、陽光體育和拓展訓練，幫助學生直接或間接的觸達最佳學習狀態。魚躍龍門之前，學習之“門”必須打開，否則無論你採用任何技術流派，真正的學習都無法發生。
關注“有價值的學習，有選擇的成長”
現在普遍的一個說法是：世界在高速的發展變化，所以教育的任務是幫助學生掌握應對未來的關鍵能力。我們覺得這種說法很正確，但太過虛幻，第一，信息爆炸、數字化經濟、技術高速更新毋庸置疑，但它帶來的本質性影響是不是真的超過了前幾次工業革命？第二，我們沒法判斷學生要面對的未來到底是什麼樣子？我們也很難說服自己，說某種能力是最爲核心和關鍵的。
中小學生核心素養可能是正確答案，但它是學校教育、家庭教育、校外培訓、孩子自身成長經歷各方面共同作用下形成的。作爲校外培訓，龍門教育一直在思考，我們能在哪些方便起到關鍵作用？我們教學出發點，更關注的是學生和家長的教育投資回報率。
從學生的回答看，短期回報是中高考，長期回報是理想的就業和職業發展。往往那個長期回報纔是終極需求。雖然短期內在龍門教育這段學習經歷得不到印證，但我們如果想超越中高考這一單一的價值，就必須在學生長期發展問題上，做一定的投入和努力
如果現在問學生，你的理想職業是什麼？他很難給出明確答案。我們只能說幫助學生做一個興趣和職業傾向的測評，當然最終還是學生自己選擇。我們有個“1、3、6”原則，讓每個學生列出一個大的發展方向、列出想從事的三種不同職業、拆分這些職業所需要的6個關鍵能力素養，比如領導力、創造力、執行力和紀律、表達力、協作能力、邏輯思維等等。然後龍門教育在中高考培訓這個階段，穿插不同能力指向的興趣小組活動，包括有助於科學、人文素養的素質教育活動，還有指向領導力、團隊合作的社會大課堂活動，還有相對清晰的職業技能課程，比如藝術類、編導類，陸續還會設置更多職業課程，包括飛行員培訓、大數據人才培訓等等。
總的來說，我們的品牌理念更新爲“有價值的學習，有選擇的成長”，龍門教育的學習，既包括應對中高考的知識層面的學習，也包括職業和技能層面的學習。這種轉變主要源於兩個洞察，其一，我們目前教的內容，大部分在學生以後的生活中沒有實際意義，投注在這些知識上的時間和精力不能得到很好地回報。其二，我們在教學中只強調知識傳授的一對一和AI賦能精準化，忽略了有許多有價值的、符合學生髮展方向和職業路徑規劃的，回報率較高的知識和技能。
從目前就業核心能力指標看，現在對豐富的知識、複雜的思維與合作能力的要求越來越高，遠遠超過了對上一時代的要求，隨着技術的快速發展，這些趨勢還會以我們無法感知的方式持續改變明天，所以我們必須關注職普融合的教育理念，除了學習能力外，儘早鍛鍊基礎性的、共性職業能力。
讓更少的人落後，不如讓更多的人成功
過去一年，兩大政策影響着整個行業，一是整頓，二是減負。整頓勢在必行，龍門教育堅決擁護。行業進一步規範，市場份額進一步集中，個人覺得這對規範運營的企業是利好。至於減負，減掉學習負擔，必須思考學生節省下的時間和精力用來增加什麼內容，這也符合能量守恆定律。
當下無論是行業內部還是資本市場，都比較關注技術創新和新商業模式，今天是教育產業投資峰會，從資本流動性看，現在早期教育、職業教育，少兒編程、AI技術等等成了大熱點。在K12減負後的學習內容創新方面，相對比較靜默。唯一給出的答案是素質教育，傳統各類興趣班揮起了素質教育大旗。
無論是學業成績還是素質表現，包括五大聯賽和特長證書，評價機制總是過早地就把暫時處於領先與和沒有充分發揮潛力的人區別開來，打上標籤。龍門教育堅信每個人都有不同的才能，我們的很多學生，有一些在學業上暫時落後的學生，其實在某個領域非常優秀。之前龍門教育主要做的是讓更少的人落後，這是中高考的維度，從素質教育和職業教育這個角度，龍門教育今後要幫助儘可能多的人成功。
具體做法還是迴歸職普融合，當下學生求學成功兩個重要指標是“升學和就業”，多數時候二者是割裂的，龍門教育會持續探索兩個系統連接的可能，基於早期的職業規劃，有側重性的提供相應的能力訓練和對應的升學輔導服務，包括傳統學術型人才培養；以及職業技能型人才定向培養，以未來就業爲導向。
龍門教育的願景，是讓每一個學生都有探索其內心喜好的自由，讓學生成爲他自己想成爲的人，不讓他的潛能埋沒，不讓學業短板成爲上升路徑的阻礙，拓寬成長路徑，讓學生理解和懂得選擇的重要性。雖然道路長遠，但改變和升級也正在發生。