"教師夫婦暑期給自家孩子輔導"被其他家長舉報

來源：半月談

一市級政務平臺上出現這樣的舉報信息：一對教師“雙職工”在暑假期間爲自己的孩子輔導課業，一位家長得知後遂以“違反在職教師不準參與補課禁令”爲由，向當地教育部門舉報。好在當地政府及時迴應，明確表示此類行爲不屬於補課。

從留言內容看，這位心緒難平的家長憋了一肚子氣，一是認爲這對“雙職工”暑假只輔導自己的子女，對其他人造成極大不公平；二是認爲教師子女在考學中應提高錄取分數線。如此舉報，令人啼笑皆非，但也發人深思。

這種“只把自家的孩子當寶貝，拿別人的孩子不當人”的雙標型家長，對學校、教師的正常教學秩序帶來干擾乃至雜音，也給因教育而焦慮的社會羣體添了一把火。對教師隊伍、學校教育的猜疑與焦慮，會築起一道看不見的牆。

在人人皆可言教育的年代，猜疑與隔閡正在消解傳統意義上的師道尊嚴。教師，也算是一個清苦的職業。看似有寒暑假，實際上多數時間都要用來備課、評課。雙休日，學校要承擔各類社會考試；工作日，課多人少，一人請假就可能影響教學進度。在這樣的工作壓力下，倘若再得不到應有的尊重，輕則讓教師心灰意冷，重則令名師遠走高飛。

涵養師道尊嚴，固然需要教師始終懷揣教書育人的理想信念，根據時代發展培養人才，從內而外提升職業素養、鑄就職業聲譽。但同樣離不開外部環境持續改善，社會要給予教師充分的支持與理解。

行政職能部門的擔當作爲，是改善教育領域外部環境的重要保證。當面對非分無理指責時，政府部門應當挺身而出，敢於捍衛教師的權益、合理訴求；當面對涉及教育教師的社會事件時，政府部門應及時發聲，以有根有據的調查廓清疑雲；當教育改革爬坡過坎時，政府部門更要用前瞻性、可操作性兼顧的規章制度爲之護航。

道之所存，師之所存也。教育，給家庭以期許、給民族以力量、給國家以未來。在訴求多元、利益交織的今天，社會各界一定要捍衛好教師權利，哺育滋養新時代的師道尊嚴。