高考倒計時百天，是他們陪着被延期開學擊中的高三學生前行
屏幕兩端，老師跟學生的關係模式也悄然變化：老師成了“主播”，漂浮的彈幕也變成了學生跟進的問題。
令人感到新奇的同時，也誕生了疑問：網課是不是一種額外的負擔?短短的這幾天，是不是真的有效果?網課能跟線下課程相提並論麼?
我們帶着這些問題去採訪了幾名參加了這次公益直播課的學而思網校老師。
因爲都帶高三畢業班的原因，在這個過程中，他們親身感受到了學生的焦慮，也感受到作爲老師，自己的出現對於學生來說，就是一種“英雄主義”。
如果說，他們究竟能給學生帶來什麼?
我們聽到的最多的是，他們幫學生堅持了兩個信念： “我能”和“改變”。
“網課的好處是，能溫暖一大片人”
2月2日上午10點，孫墨漪坐在家中，爲身處全國各地的高三學生連講了兩堂數學課。
她是學而思網校的數學老師，已經有七年教齡，教過的學生超過10萬，但同時給這麼多學生上課，也還是第一次。
在課上，孫墨漪見縫插針地跟學生聊了一會兒天：“到了高三二輪複習這個時間段，希望大家能冷靜，不要因爲一次成績的高低影響自己的心態……我教了七年高考生，每年這個階段不知道抱着多少學生哭過，但大家放心，最後高考都是笑的。”
(孫墨漪老師在備課中)
對於高三學生來說，一模沒考好，很多學生就崩潰了。而這次疫情，讓往年正準備一模的學生，只能宅在家裡焦慮。
“可能這段時間，周圍的人都是給他們壓力，但很少有人掏心窩地去和他們說些話”
“能溫暖一個是一個吧，而上網課的好處是，能溫暖到一大片人”。
做了七年老師，孫墨漪最在意的是，學生們能覺得上她的一堂課“有意義”。
雖然是免費直播課，她每堂課都“備了四遍”。“現場發揮的東西往往不全面。如果我漏掉了一句重點的話，導致學生理解知識點不深刻，高考差了幾分，甚至未來上的大學、人生軌跡就改變了，這肯定不行”。
家在內蒙古的學生木秦，這個寒假才第一次上孫墨漪的數學課。她說：“以前沒法把各種題型歸類，感覺每道題都是新題，但用漪漪老師教的方法思路清晰多了，做題很輕鬆。聽完漪漪老師的課後真的特別有自信了。”
有時候，能夠幫助到一個學生，不止是陪他們熬過長夜，把手上的火把遞給他們也行。
木秦說：“她那種積極的心態也在潛移默化影響着我。每次課間漪漪老師都沒休息過，都在給我們分享各種學習方法和她的經驗。真的很感動，在高中這麼關鍵的時刻遇上了漪漪老師……”
孫墨漪感慨，“老師一點點付出，在學生那裡都會被放得很大。”
就像是蝴蝶效應，也許在屏幕這頭老師輕輕地煽動翅膀，屏幕那端的學生就能相信他們可以改變命運。
高三學生不需要雞血和焦慮
不僅因爲他上課時愛穿一身“仙仙的漢服”，還有他與世無爭的氣質，像一心閉關修煉的仙子。
吳旭是學而思網校高三年級的數學老師。
他最愛和學生們說的是，“你們不要看高考倒計時的數字，要屏蔽外界的干擾，把注意力放在自己身上。”課堂上沒有雞血，也沒有焦慮。
學生說，他的課堂像是大型修仙現場。
因爲疫情停課，很多高考在即的孩子給他留言，“仙子，再不上課我要崩潰了。”
談起來自己爲什麼參加網課，他說，只是想通過這種方式告訴學生“我們是可以彼此安全依靠的。他們並不孤單。”
這幾天吳旭沒吃過一頓超過十分鐘的飯，“大概吃了一週的方便麪和麪包了。”
面對這麼大的工作壓力，吳旭首先就在告訴自己，不必焦慮。
當一切按照他的計劃穩步進行時，他會享受一切盡在掌控之中的安全感。
當他得知要在家上直播課時，馬上在腦袋裡列出一個“必做清單”：換一臺最高配置的臺式電腦，給學生們提供清晰的屏幕;充500塊錢電費，保證上課不會突然沒電;確認無限網絡到期日和網速，保證網絡不卡頓。
在樓下菜市場，吳旭還買了300塊錢的肉，塞了滿滿一冰箱，在他看來，這是“倉裡有糧，心裡不慌”。
有規劃，有秩序，纔能有底氣，不慌張。
“疫情就像突如其來的黑色風暴。我是一個普通人，但我希望自己能在黑暗中，努力地鑽木取火，給我的學生們帶來溫暖的火光。”
(正在給學生上課的吳旭老師)
一個來自新疆的學生在第一次聽吳旭的數學課後給他這樣留言：
“仙子，上高中以後，我從沒有聽過一節完整的數學課，看到數學就頭疼。但是你的課我竟然完整的聽下來了。對我自己來說進步真的很大。雖然和其他同學有差距，但我會像你說的一樣，做一個專注讓自己變好的小仙子。”
我們是在共渡時艱
剛剛結束“停課不停學”直播課教學的學而思網校語文老師，鄭會英又要開始忙起來了。
“寒假課結束後就參加了這次免費直播，緊接着就要開始春季課的教學了。”鄭會英在學而思教學了11年，接觸網校業務3年，學生管她叫“女俠”。
她身上有大俠的爽快利落。
“我是一名畢業班語文老師。”
畢業班的老師更能體會高二高三的學生此時的心態。所以，參加這次直播課，鄭會英也沒多想，責任感讓她把做這個決定變成了本能反應。
“對於高三的學生來說，平時我們之間更多的是知識上的交流，現在還有心理上的交流。”
整個免費直播課的教學週期雖然不長，但特殊時期，真正能讓學生安心的人，往往就是這些平時能帶給他們知識安全感的老師。
“這是有意義的。”
在屏幕的那頭，鄭會英的學生來自天南海北。
“現在是特殊時期，但即使在平時，能夠來上線下班的學生也幾本上在北京本地。”
網課對於接觸過各種教育資源的孩子來說，是一件再普通不過的事。但對於資源沒有那麼豐富的孩子們來說，這就是他們渡過這個艱難時期最重要的一種選擇。
網課結束之後，一個福建的考生特意給鄭會英寫了一封感謝信，得知鄭會英的母校是北京師範大學，這名學生也把北師大當成了自己的目標。
“不要看時間短，也不要看這是網課。對於高三學生來說，這些能改變他們的生活。”
2012年，還是一名線下課程老師的鄭會英質疑過網課的教學效果;2017年，初次接觸網課，鄭會英提前排練了好久，多年教學，但臨場卻覺得自己底氣不足哦。
今天，在屏幕的這頭鄭會英跟她的學生共渡時艱。
在屏幕的那頭，他們可能是一個身在福建的考生。
也可能是一個身處新疆偏遠縣城，正拿着手機看直播，努力打破周圍教育資源限制，提升自己的女孩兒。
“這能改變他們的生活。”
這是提起網課，鄭會英老師說過得最多的一句話。“如果現在再讓我做選擇，我依然會選擇網課。”
“因爲你的價值，得到了更大的發揮。你能幫到更多的人。”
很開心，學生能給自己取外號了
“2月14日那天，北京下了大雪。我看見我一個高三的學生髮了一條朋友圈，說，大雪下得非常迷茫，感覺未來就像這場大雪一樣。”
提到自己爲什麼選擇參加這次免費直播，焦洋說，自己有很多學生現在跟這個孩子的心境是一樣的。
“雖然是春節假期，但高三學生怎麼會抱怨?”
從初二回到北京，投入一線的網校教學，焦洋幾乎每天只睡4個小時。“一兩點睡，六點就要起牀。”但還是有死磕的學生做到了跟她作息同步。
“凌晨一兩點還是會有學生來私信我，問我問題。”
疫情改變了高三學生的學習節奏，而像焦洋這樣的高三老師，就是要竭盡全力幫他們找回節奏。
但對於焦洋來說，更讓她感到有成就的，還是在屏幕那頭，有更多教育資源匱乏地區的學生也在堅持上課。
(備課中的焦洋老師)
她聽說，在四川的涼山地區，有老師拿着手機，每天帶着學生在上課。
而談到當初爲什麼選擇網課教學，她說，曾經有一個江西的學生給她發了一段私信，說當地的教育資源比北京差很多，以前是來北京上線下課，但是，算上往返和生活成本，真的太貴了。
“這讓我相信，這是能改變更多學生命運的方式。”
她在嘗試着，幫所有坐在屏幕那頭的學生，找回自己的節奏，找回自己的信心，找到那條周處困境的路。
“我告訴他們穩住，能贏，從心理上讓他們覺得自己是OK的。我還會額外多帶他們做一些新題，現在幫他們補充和鞏固知識，就是安撫他們情緒最好的辦法。”
像所有參加這次直播課的學而思網校老師一樣，焦洋的辦法沒有什麼特殊。但“他們確實會被安撫到。”
隨着氣氛融洽下來，學生開始在評論區裡給焦洋取外號。因爲喜歡胡歌，她被學生們稱爲“胡歌的野生女友”。
說到這兒，是焦洋老師最開心的時候——她能感覺到學生終於放鬆下來了。
接受採訪的最後，剛剛結束了寒假課程教學的焦洋，又準備投入到新的教學工作裡去了。作爲老師，工作強度可想而知的大，用她自己的話說，每天都奔波在幫助學生改變命運的路上。
“但是，有時間的話，今年還是想去趟英國，想去大英博物館看看。”
這個年輕老師笑着說。在幫助別人變得更好的時候，也別忘了讓自己變得更好。
每當結束一位老師的採訪時，我們總會問他們，接下來要去做什麼了?他們的答案也都一致，學生馬上就得高考了，得抓緊時間。
教學，學生，已經融入了這些高三老師的生活。
對他們來說，在這個春天，他們與很多陌生的學生隔着屏幕相逢——這不是故事的全部，僅僅是開始。
接下來，是趕在夏天來臨的時候，幫這些學生，實現自己的願望。