徵文義賣志願服務等 家長吐槽：孩子業餘任務太多
“上週才交完一篇徵文，這周還有一篇，週末學校還組織了跳蚤市場活動。”近日，廣州一名家長在接受新快報記者採訪時感嘆說，孩子的“業餘任務”有點多。寫徵文、義賣、設計班徽、志願服務，甚至還有上街找錯別字……記者近日走訪發現，廣州中小學課外活動不斷創新，一方面獲得不少家長點贊，認爲能給孩子帶來收穫;但也有不少家長抱怨，認爲這些課外活動增加了孩子的負擔。
教別人學粵語自己收穫也不少
“要上街找招牌的錯別字？麻煩。”市民周先生的孩子在讀小學五年級，周先生告訴新快報記者，上兩週接到學校的通知，要家長帶着孩子到街上尋找各種店鋪招牌、海報或者告示牌的錯別字。“我記得自己讀小學的時候就幹過這種事，當時還有指標。”周先生告訴記者，剛開始他對這個任務比較牴觸，不過小孩反而很有興趣。抱着順便逛街的想法，他在週末帶着孩子出去找錯別字了。
“結果根本逛不成街。”回想起當時的情景，周先生有點哭笑不得地說，“小孩看到每塊告示牌都要站在前邊研究一番，比遊客看得還仔細，發現有可能錯的地方還要我馬上用手機查，態度比做題還認真。”一天下來，父子二人雖然沒有找到中文錯別字，卻發現了幾個英語翻譯錯的地方，有幾次兩人還爭得臉紅耳赤，最後只好讓小孩抄下來回去請教老師。“一天下來最後發現還挺有趣的，不但他學到了東西，我也有收穫，能出去走走就完成一項作業總比周末待在屋裡寫作業強。”周先生表示。
對於學校佈置的特殊作業，家長李先生與周先生一樣表示贊成，認爲這樣的方式更有利於培養孩子的興趣。李先生的小孩在天河區讀初二，之前曾報名參加學校組織的給外來工子女教粵語的志願活動。“這樣既幫了別人也增加了孩子學習粵語的興趣，他一開始沒準備好，就去跟小朋友聊天，結果發現不行，上了一節課回來後乖乖找資料備課。”李先生介紹，學校沒有這方面的課程，通過這一類的志願活動，孩子可以學到更多課堂上學不到的東西，這就是他認爲的課外活動的意義所在。
家長要找熟人幫小孩設計班徽
家長徐先生的孩子今年讀二年級，他說，孩子在一年級入學發生的事情依然讓他記憶深刻。在入學之後不久舉行的家長會上，班主任提出，因爲學校要組織校運會，每個班都需要有一個班徽，希望同學們和家長們踊躍提供設計方案。“一開始是我兒子自己畫了一個方案准備交上去。”徐先生說，本以爲這種任務就是讓小學生隨便發揮一下，開始時不太在意，可是上交那天的中午就接到了小孩的電話，說有些同學交的是電子稿，看上去比自己畫的認真多了，哪怕與其他手工畫的同學比，自己的作品也太隨意了一點。“要改!要幫忙一起改!”他從電話裡聽出了兒子的意思。於是，父子倆研究了一個晚上，用電腦畫板畫出來的效果還沒有手繪好，“小孩說這是老師第一次佈置的任務，總不能與其他同學差太遠了，還主動提出加班加點再想想。”徐先生告訴新快報記者。
爲了讓小孩好好休息，徐先生只好向一名從事設計工作的朋友求助，把小孩的初稿拍照發給朋友，讓朋友再潤色一下……“聽說有的學校做班服也要家長幫忙做設計，有要求高的還要打板出初樣，根據初樣再修改。徐先生笑着說。
新快報記者近日走訪發現，商家瞄準學校需要辦活動但資源有限的機會，借承辦的名義把商業元素帶到校園中，這是家長普遍的擔憂。
10月19日，看到學校老師介紹某種金融產品，一位小學生家長感到很意外，他發出了這樣的疑問：商品爲什麼可以進校園？
這名家長告訴新快報記者，學校老師在介紹商品的時候，把家長“自願購買”這一“重要的事情”連講了三遍，廣而告之。
無獨有偶，上述家長還反映了一些問題。此前不久，他收到學校發給家長的信息。其中，有一個通知的內容是：爲了配合相關部門的計生工作，需要家長填表和交計生證明覆印件，此外還有對社區家庭醫生簽約服務的介紹。“難道這些也是學校的工作？”該家長表示不能理解，但最後還是配合完成。該家長稱，對學校老師向學生介紹商品的做法完全不能接受。“假如家長隨意在老師家長溝通平臺上發佈商業廣告和活動，老師和其他家長會怎麼想？”
過程比結果重要
對於名目繁多的課外活動，家長有贊有彈，不過新快報記者走訪發現，廣州市內各中小學的教師對此反應淡定。有學校校長表示，教育是立體式的，讓學生參與校內外的活動，是融合教育的出發點。有小學教師表示，學校給學生布置一些任務，家長不必太緊張，“學生參加課外活動不用打分”，“過程比結果重要”。
“其實就是一個給家長和孩子更多時間相處的機會而已，這和考試不一樣，不用打分。”陳老師是在黃埔區一所小學的班主任，她告訴新快報記者，留意到網上吐槽學生經常被要求寫徵文參加各種比賽的文章，“有的學校的做法是把徵文和語文課佈置的作文合併，這樣就可以減輕學生的負擔，否則有家長會有意見。”陳老師坦言，學校有時候接到各種徵文的約稿，老師也很頭痛，“不給面子不參加不行，參加了又自然希望拿到好成績”。
陳老師建議家長不必太緊張。“以設計班徽爲例，大部分班級都會遇到參加校運會的情況吧，總不能美術老師給幾十個班各設計一個班徽，班主任發動同學或者有這方面技能的家長幫忙設計也是情有可原。”她說，遇到這種事，首先是家長要放輕鬆一點，然後還要引導孩子不要進行攀比，小孩從自己的角度來看做得好不好，可能和以大人的角度看的結果不一樣。在校方看來，這種集體課外活動是增強班級凝聚力的機會，如果太突出個人反而與初衷背道而馳。另外，課外活動的目的是讓學生有所收穫，“手工作業到最後都是拼家長”的觀點完全無助於達到這一點。“一句話，過程比結果更重要，這是我們一直在引導家長的。”陳老師告訴新快報記者。
一位小學校長表示，該校開辦課外活動有幾條原則。首先當然要判斷活動對學生的吸引力和價值，沒有這個最關鍵的標準就會背離融合教育的初衷。其次，還要考慮是否含有商業因素，如果有就需要慎重。同時，學校也會考慮課外活動給學生和家長帶來的額外壓力，如果學校近期的活動已經比較多，就不宜再組織新的活動。最後，活動能否辦起來，還要看活動與學校特色文化有沒有聯繫。
“校方一般從以下幾點去策劃安排活動：一是與學校特色關係密切;二是沒有商業因素或商業能與教育匹配;三是若由社會機構承辦，最好能與教育行政部門聯合舉辦，這樣較易發動起來，成果也較有權威性。”該校長向新快報記者解釋。