課綱亂象數不盡

(圖/技專校院招生專業化總辦公室提供)

108課綱因國文刪減重點「文言文」引發輿論撻伐,就當各界聚焦討論課程層次的「內容問題」,忘了還有「學習歷程」的技術問題未解,爲了呈現考試無法體現的學生程度,反而徒增備審資料的整理負擔,不論從內容還是技術面來看,108課綱衍生的教育亂象可說「罄竹難書」。

「學習歷程」以教育部的原先宗旨是要作爲「個人興趣」的探索工具,透過「歷程檔案」記錄自己在校成績,並且搭配「個人學習」的多元表現,作爲升學機率的整體評估,如今已經淪爲教育市場「重量不重質」的盲目累加;文憑主義的升學迷思未解,勢必犧牲孩子個人興趣的能力探索,甚至影響未來大學的個人學習。

高中三年在學習歷程的技術規範下反而揠苗助長,不僅無法提升學生整體程度,其中衍生代作、代寫、代考等各種弊端,淪爲升學商品而素質低落,教育當局難道不該通盤檢討?當國內施行普及教育,目的在於累積人力資本與促進社會流動,如果義務教育反而服膺補教市場,如何真正達到適性發展的教育宗旨,應該先將「學習歷程」的技術問題通盤檢討,而非聚焦十年一改的課程綱要,各抒己見針對「內容問題」顯然緩不濟急。

108課綱衍生的教育亂象已非一日之寒,已讓莘莘學子苦不堪言,如今還將課程內容甩鍋政治操作,教育部門難道還要唾面自乾!(作者爲自由撰稿者)