第18屆廣東省青少年機器人競賽成績斐然 ——海客機器人課程倍受中小學生和家長歡迎
廣東省科協主辦的第18屆廣東省青少年機器人競賽日前在廣州舉行，全省19個市362支隊伍1300多名師生攜自己製作、編程及調試的機器人現場“比武”。
本屆省賽分爲高中、初中和小學三個組別，進行機器人綜合技能比賽、機器人創意比賽、FLL機器人工程挑戰賽、VEX工程挑戰賽、WER工程創新賽等5個全國賽及一個省賽自建項目。經過激烈角逐，現場共決出一等獎164個、二等獎327個和三等獎416個，共計907個獎牌，其中14個冠軍隊晉級全國賽。
據介紹，海客智能機器人課程參與廣東多所中小學的機器人課程培訓，他們輔導的學生團隊參加了此次省賽的全部項目，每個項目都有指導的團隊獲獎。此次，海客智能機器人課程指導的廣州市第六中學VEX高中隊和越秀區培正小學綜合技能隊代表廣東進入中國青少年機器人競賽。
與中小學機器人學習、競賽漸成熱潮形成對比的是，中小學裡能勝任機器人教學的老師嚴重不足。爲此，有專家表示，應加大力度培養機器人師資，可在大學開設對口專業，也可採取中小學與專業機構合作的方式以解燃眉之急。
海客機器人課程倍受中小學生和家長歡迎
機器人創意賽，PK各類機器人創意設計；VEX挑戰賽是兩組機器人的對抗；綜合技能、FLL挑戰賽和WER創新賽比的是任務完成情況，拼的是機器人編程搭建能力。
廣州市第六中學獲得VEX挑戰賽高中組冠軍，將代表廣東參加將在貴州舉行的全國賽。六中團隊培訓導師、海客智能機器人創始人李鏗告訴記者，VEX挑戰賽涵蓋科學、技術、工程和數學等多領域，能提高並促進青少年的團隊合作精神、領導才能和解決問題的能力，要求代表隊自行設計、製作機器人並進行編程。“通過獨特的課程設計，即使小學生也能編程設計機器人，參加比賽。”李鏗說。
圖1海客智能機器人競賽課程創始人李鏗和其獲獎學生合影
2017年7月8日，國務院出臺《新一代人工智能發展規劃》指出，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用；構建包含智能學習、交互式學習的新型教育體系。人工智能進學校上升爲國家戰略。無疑，機器人的學習、設計和使用是人工智能的最重要組成之一。
記者獲悉，在廣州的中小學，不少將機器人的學習列爲校本教育的主要課程之一。“參加比賽，我自己的收穫很大，對機器人的興趣也越來越大。”廣州市六中的楊同學說。
海客機器人課學有理論也要動手，不枯燥有樂趣，對學生吸引力很大，同時由於海客機器人課程對學生的全方位鍛鍊，家長也歡迎。“政府有要求，學生家長有需求。這也讓機器人學習和比賽深受歡迎。”有高中老師說，近幾年參加廣東省青少年機器人競賽的人數逐年增加，就是最好的證明。
目前中小學機器人培訓師資嚴重不足
智能機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展的，也有相當數量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽，但作爲課程引入到教學中的卻少之又少。
究其原因，與師資不足有關。記者瞭解到，與智能機器人、編程日益受歡迎形成鮮明對照的是，中小學編程老師、機器人師資極爲緊缺，很多學校根本沒有相關老師，有意開展課程卻“有心無力”。很多學校只能聘請高校老師、校外機構的老師，不過整體來看，也是杯水車薪，無法從根本解決問題。
目前國內高校並沒有“人工智能”這個專業，而具有人工智能研究方向的高校也數量有限。有數據顯示，我國人工智能的人才缺口超過500萬，供求比例僅爲1：10。
李鏗在接受記者採訪時表示，海客機器人與省內多所中小學建立密切合作關係，派專業人員指導課程，但根本無法滿足需求。他們還獲得了人力資源和社會保障部頒發的專業證書，有資質培訓機器人教師，“有助於緩解師資緊缺這一難題。”李鏗說。2017年，他們培訓了國內首批持《機器人教育指導師》證書上崗的專業機器人教師。
有業內人士建議，針對中小學機器人、編程教師緊缺的現狀，國家應要制定培養方案，大學開設相關專業，同時政府也可以購買合法專業機構的服務。不過，他也強調，專業機構要注意提高服務質量，以人才培養作爲落腳點，培養長期市場，而不只是單純追求短時的暴利。
除了師資的緊缺，適合中小學生的機器人教材也很稀缺，多數學校照搬國外教材和課程體系。李鏗和團隊經過三年多時間的研發，與知名高校合作，開發出符合中國實際的機器人專業課程。在最近結束的廣州市青少年機器人競賽中，近半隊伍接受過海客智能機器人的培訓或輔導。
圖3越秀區培正小學獲獎學生與帶隊老師合影
目前，機器人競賽已形成國賽、省賽和市賽等體系性的比賽，有小學老師告訴記者，通過比賽，搭建平臺，無疑是促進中小學生學習的有效手段。不過，他也強調，不能讓比賽變得太功利，這也有違這些競賽培養學生創新思維能力的最初目的。
家長的觀念有待提升
相對於奧數、奧英等已經深入家長意識的傳統課外培訓項目，機器人培訓對於大多數家長來說還是很陌生，並沒有意識到它的重要性，特別是最近教育部發文取消中小學特長生招生以後，家長們都普遍認爲既然沒有了特長生，所以參加這個比賽或者學習這個課程也沒意義，這是個很大的誤區，機器人課程是對孩子綜合素質的培養，目前，中小學招生都強調綜合素質評價，而機器人競賽正是綜合素質評價的一個重要組成部分。至於高考，所有“雙一流”大學都在自主招生中有科技競賽的條款，符合自主招生資格的學生，最低可以降至一本線錄取。
所以，在怎麼樣提高家長和部分學校老師對機器人教育的認知上，我們還任重而道遠。
海客機器人課程側重孩子綜合素質培養
海客智能機器人課程隸屬於廣東海泓科技發展有限公司。參與廣東多所中小學的機器人課程培訓，他們輔導的學生團隊參加了此次省賽的全部項目，並且每個項目都有指導團隊獲獎。
海客智能機器人課程，致力於爲青少年提供智能機器人教育培訓解決方案，通過益智積木搭建、科技模型製作、機器人設計、組裝、編程等系列活動課程，讓孩子提升動手能力，學習數理知識，訓練邏輯思維，學會分析和解決問題，發展溝通協作技巧。
圖4海客參賽學生正在檢修機器
海客機器人課程根據國內外教育現狀進行設置，所獨創的“MEI”進階的課程體系，分階段、針對性強，帶領處於不同學習階段的同學進入不同的機器人時代。從低階到高階分別爲：機械時代、電氣時代、智能時代。
機器人學習側重的是孩子綜合素質的培養，就像STEAM教育所倡導的那樣，機器人教育在培養科學知識的同時，更強調少兒適應未來社會的能力的培養。
海客智能機器人課程作爲中國國家培訓網機器人、創客教育指導師證書指定培訓和報名組織單位的培訓基地，開展國家機器人、創客教育指導師報名培訓和考覈工作。2017年12月20日，國家機器人教育指導師培訓及考試在廣州正式舉行，這些學員成爲國內第一批持《機器人教育指導師》證書上崗的專業機器人教師。