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在京城西北部皇家園林的北鄰，有一座佔地一千二百畝的神秘大院這座，這座大院曾經在地圖上沒有標識、查號臺沒有登記電話，不但閒人勿近，有事要進入進入那就更必須要嚴格檢查，在大門口傳達室，來訪者必須遞上有效證件，報上要找的人名，待工作人員電話與對方確認通過後，領得一張通行證，交與大門警衛查驗再次通過後，才能踏入大門。
進入大門，中軸線向北走，首先看到的是莊重、大氣的主樓，這是一座七層高的灰色建築，也是這裡最高的建築，與主樓相連的是兩棟對稱的側樓。主樓背後，是一個廣場。在廣場上看到了一尊刻着“實事求是”四個大字的長方形巨石。石碑的北面，矗立着仿窯洞設計的大禮堂。
緊挨着綜合樓的，是一座大型體育館，裡面有網球場、游泳池等設施，
在西側，有一處中式園林，名爲“薈茗園”，亭臺樓榭，風光宜人。園中有水，取名“掠燕湖”。素有“掠燕湖邊數歸燕，薈茗園裡品香茗”的傳統。
裡面的建築除主樓外，以四層高的居多，很少超過五層，建築風格沉穩、樸素，和外面繁華的都市形成一種很鮮明的反差。
這裡在外人眼中很神秘，在多海內外觀察家眼中，這裡被看作是“重要理論創新研究基地”。“觀察共和國政壇風向的窗口”。這裡。就是雲集了衆多中共高官與智囊的“高地”--這便是聞名海內外的中*央黨校。
春寒料峭的二月底，陸政東在安排好手裡的工作之後也作爲新一年春節省部級幹部進修班的一員來到這裡，辦好了報到手續，領取了學員卡、飯卡、圖書卡、游泳卡、日程表和注意事項。
陸政東仔細看了日程表和注意事項，收拾好必備的學習工具和生活用品，在開學前一天晚上準時來到學校——即便是他家在京城，也要和其他在此學習的人一樣，處於“隔離”狀態進行學習。
省部級幹部的宿舍是一棟傳統式樣的老房子。磚牆、琉璃瓦經過多年的風吹雨打，已經褪色，外表顯得有些陳舊。
而裡面有點像火車的臥鋪車廂，北邊靠牆是一條長長的走廊，走廊牆上有一格一格的窗戶；南邊是學員宿舍。每間宿舍是一個大通間。
門口一側是衛生間，一側是衣櫃。往裡是一個客廳，擺放着沙發、電視機和幾件簡單的傢俱。再往裡就是臥室，擺着一張單人牀、一把椅子和一張寫字檯，還有一臺臺式電腦。
陸政東看了看，有點像普通的三星級酒店的房間。被褥、牙刷、毛巾等日用品一應俱全，不需要學員自己帶。
陸政東報到之後就被告知。要完成“三個轉變”--從領導幹部到普通學員的轉變，從工作到學習的轉變，從家庭生活到集體生活的轉變。
完成從官員到學員、從個人生活到集體生活的轉變，是入學教育的重要內容，無論擔任什麼領導職務，到了這裡都是學員，都要按學校的規定和要求進行學習。這也是自建校以來不變的要求。
學校有嚴格的作息時間。從週一到週五，七點到七點半，是早餐時間。晚餐時間是在晚上六點到六點半，大門晚上十一點準時關閉，超過十一點進校必須登記。
至於帶秘書乘座駕那更是在不被允許之列，無正當理由不得缺課，請假必須經過批准。請假兩天以內，由組織員批准；請假兩天以上、一週以內的，需報進修部主任批准；請假一週以上的，則由黨校副校長批准，並報教務部備案。
至於在裡面也不用想睡懶覺，省部級宿舍樓房間裡的鬧鐘固定七點半叫醒，就算鬧鐘鬧不醒，但服務員每天早上七點半會準時按門鈴送水，讓人根本就沒法再睡。
陸政東不知道其他人是不是適應，但對陸政東來講，遠離煩瑣的日常政務、到這裡來學習既是來充電，同時也是一個難得的調整休息的機會……
跟所有的學校一樣，上學第一天是開學典禮。
開學典禮是全校性的，省部班、地廳班、縣處班這三個幹部進修班和中青班、少數民族班等幹部培訓班的學員以及黨校的全體老師都要參加。
陸政東和其他人一樣，吃過早飯之後，都趕緊整理自己的容裝——雖然開學典禮是同樣的，但是出席開學典禮的領導不一樣，常委兼黨校校長、政*治*局委員兼中*組部部長等都要出席。
身着正裝的學員們在宿舍樓前集合，由組織員、副組織員帶隊前去參加。
每個省部班都會配備兩名老師擔任組織員和副組織員，組織員一般是正廳級幹部，副組織員一般是副廳級幹部，相當於學校的班主任和副班主任。
此時，沒有“部長”、“省長”之分，只有一個個學生。全部肅靜的列好隊，前往大禮堂參加開學典禮。
開學典禮過後，陸政東和其他同班學員回到教室.
他們這一期分爲兩個班，一個是經濟建設研究方向，一個是社會發展研究方向。
陸政東所在的班是經濟建設研究方向，到教室後的第一節課是舉行支部活動，實際上是同學們的第一次見面會，不少人平時都是在不同的工作場合中碰過面，大家基本都有個印象。
當然陸政東也知道，他在省部班，乃至整個學校裡恐怕也是屬於引人注目的一個——即便是來學習的都是各個層級的年輕者，可他依然還是太年輕。
組織員向大家宣佈了支部書記、副書記、學習委員、文體委員和生活委員，第二天才是正式上課。
省部班學習是每天上午上課，下午自學，而且省部班也沒有畢業考試，看起來很是輕鬆，但實際上卻是相反，“考試”實際上無所不在，平常的學習態度理解能力等都是考察的範疇，而在學完一個小單元的課程後，學校會安排討論，討論以組爲單位，每組八九個人；等到學完一個大單元時，以支部爲單位進行大討論，這實際上也是考試。
而省部班雖然沒有考試，但是有課題研究，這實際上“大考”和畢業論文。
老師會讓每個人根據自己的興趣和熟悉的領域報課題。課題彙總後，教務部把同一課題的六七個人編爲一組，選出一個組長，去某個省或某部委進行調研，不管選的是什麼題目，做起來都有難度。
學校裡也曾經有過因爲也有人表現不佳或者考覈不合格，被勸退，這無疑是對其政治前途是毀滅性的打擊，雖然這樣的事情通常輪不到省部班，但是如果表現不佳，同樣是會影響到今後的政治生涯，絕大多數人還是有些壓力的。所以誰也對這樣的學習掉以輕心。
對陸政東來說，這裡的老師水平確實很高，即便是一些社會上公認的理論學習，由於結合了實際也不顯得枯燥，陸政東覺得這也是提升自己在這方面的修養和水平的一個機會，真正放下心思來學習其實也還是挺充實的一件事。
日子就在這樣的學習討論中一天天過去，轉眼到了三月初，這天他們班的組織員找他談話，寒暄了極具之後，便說明找他談話的原因：
“學員來自不同地區和不同工作崗位，在各自的領域中積累了豐富的經驗，你在經濟方面有專長，而且在中*央集體學習的時候給領導們也講過，所以我們考慮讓你也來打這個頭炮。”
陸政東沒想到會這樣，遲疑了一下道：
“這……我的任務就是來學習，來充電、來吸收營養的……”
組織員一笑道：
“我知道，但請省長學員、部長學員走上講壇，在這裡校常有的事。這也被視作“學校的特權”。上了講臺，你就是老師，就可以講，而下了講臺，你就是學生，那就該怎麼學習就怎麼學習。”
既然有同學之間相互講課的安排，這基本上是代表了組織上的意見，容不得他推辭，陸政東也就只好答應。
只是陸政東沒想到原本她以爲只是給同班的同學講講，但學校卻是把課堂安排在了大禮堂，讓他講大課。
學校的課分爲小課、中課和大課。小課是以支部爲單位上課，中課則是把幾個支部的兩三百名學員集中在一起上課。大課是全校性的大講座，地點在大禮堂或綜合樓的梯形教室。
主講大課的，都是省部級領導幹部，或者國內某一領域的頂尖專家，陸政東沒想到也輪到到他，而且可以容納一千多人的大禮堂座無虛席，不但學員，學校離退休的老教授也來了，聽說在黨校工作的碩士、博士生爲了聽到他的這個講座還早早就過去佔座位，最後比平常上大課來的人還要多……(未完待續。。)