對於學校管理層的基本構架，楊再新也是熟悉的，因爲之前在學校當三年的教師，後來在縣長身邊做秘書，也關注過教育的工作。
“副校長之下，對應的是教務處、政教處、教科室、行政辦公室、後勤處、對外接待室、學校工會等等機構，但我們這裡的人員儘可能減少，對一些工作也是儘可能精簡，人員分配上自然不能與其他學校看齊。”
楊再新說，這樣的安排，是之前就商定的原則性做法。這時候，當着市裡、縣裡的領導們說出來，免得以後縣裡那些部門，不斷給長善完全中學這邊下達某些政務性的任務。
如今的學校，在很多方面都會被安排臨時性任務，每一個教師手機上都被迫安裝不少app，比如丁丁、學習某某、個人所得稅、扶貧、校本課件、支付寶（醫保部門所需），而這些app需要點贊、需要有瀏覽記錄，還都要讓老師們截圖來證明自己完全了。
學校會根據截圖進行統計，覈實到每一個人，但凡忘記了的，就會在工作羣裡公示，缺的次數稍多，學校紀檢書記便會找你聊天。
另外還有小程序也是多，要點贊、要瀏覽、要截屏、甚至要評論等等。這些都是臨時性任務，上面一旦部署下來，會逐級統計參與人數和參與百分比率，然後依次作爲評價學校的依據之一。
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學校一方面要求教師上班要專注於業務學習和工作，對上班看手機、看電腦都是有嚴格要求和規定的，特別是看手機是定爲違紀行爲。但另一方面，學校所有的工作佈置，卻又都在微信羣、丁丁羣裡發佈並完成。
這本身就是一個矛盾的東西，老師們雖知道其中的奧妙，但這適合嗎？教師看手機可以，但不能讓領導看到，更不能讓上級來檢查的大領導逮到！分明在管理上有荒謬之處，學校領導們卻這樣做。
學校要求學生不得拿手機等電子產品，教師和學校領導就該在上班期間，儘可能少使用這些東西，纔是給學生更好的帶頭和示範作用。
可實際上卻並非如此，所以，這一年上級讓學校教師進行師德師風反思的材料上，就有老師這樣寫：缺點1、上班每天都要看手機多次，這是違紀的；但不看手機，又不能及時接收到學校發佈的臨時工作任務，比如集中開會、手機上點贊、投票、完成表格等等工作任務……
對教師目前的工作環境以及外在干擾，楊再新還是有所瞭解的，所以，在長善完全中學一開始，他就想將這些外在的干擾儘可能排開，不進入校園。
讓教師更純粹一些，對教師在管理上約束更寬鬆一些，對教師工作的評判更注重內在而不是表象形式。
當然，這樣的管理難度大，要求管理者有更寬廣的胸襟、見識與學識都不能與其他學校的領導們一致。要求有學識、有情懷、有方法、有個人魅力，只有一個積極向上的管理團隊，纔可能將一所學校做好。
讓學生意識到學習不僅僅是記住和理解課本的知識，更多的是學要會思考、學會做事、學會做人、有判斷對錯的自我能力，而不是一味接受灌輸的觀念；在學習知識上，要善於思考，而不是作爲生產線上的一個產品。
“長善完全中學對教師和學生的管理上，我們可採取更靈活一些的方式來處理，比如像其他地區私立學校那樣，只有教學業務上的管理與對接。”石東富說，隨即看向田杏秋，“杏秋局長，你是教育管理負責人，這樣做可行嗎？”
“縣長，長善完全中學本身，就有區別與縣裡目前的每一所學校，自然可以這樣操作。”田杏秋說，對於學校該如何管理，總體說來，實際上還是在於縣裡、市裡，甚至更高層次的要求，作爲管理的機構，教育局不過是傳達精神而已。
石東富點點頭，看向周術保，“周書記，那麼，今後長善完全中學在人事管理和業務管理上，就參照外面私立學校進行操作。你看可以吧？”
周術保作爲縣裡的書記，意識形態上是書記爲核心，石東富自然不會將周術保排斥在外。有市裡領導在場，要周術保表態，以後學校的工作就更好開展。
周術保略一遲疑，也知道今天這樣的情況下，自己也不好有什麼見解和另外的意見。便說，“長善完全中學的情況特殊，縣裡給予更寬鬆的管理，也是一種探索，我支持。”
這個話說得漂亮，但也留下一些餘地，既然是一種探索，那就可以在以後的某一個機會進行糾偏。其他的人雖然聽出來，但也不會說周術保有什麼不對。
對於教師的招聘情況基本定下來，具體如何操作，肯定還有細節的地方。等一項項落實到位，之間還會很多事情要解決的。
楊再新這段時間，主要精力也得放到長善完全中學上來，才能將這些準備的工作做好。
周術保表了態，這個問題基本上就確定了。隨後，楊再新說，“對於招生，除了橫折縣的200人名額之外，四個班，其他的還有九十六個班，我有一個想法，不知能不能行得通。
在長坪縣和橫折縣之外，另招收兩個班，100人的特招生，這些學生來源是柳河市甚至柳河市之外的學籍的學生，經過考試後錄取入學。這些學生的待遇，與其他學生看齊。”
“我看可行。”李巖寶副市長說，“對於長善完全中學的資源，雖說集中在長坪縣，也不能完全堵住其他想進來入學的學生嘛。消息放出去後，按照報名學生情況，從高到低進行錄取，公平公開，這也是資源上的一種公平享受。”
李巖寶這樣說之後，其他人也就不多發表反對意見。長善完全中學目前擁有的資金雖說不小，可如果學生人數多了，分配下去，可用在長坪縣的資源就會變少。
但從另一個角度說，長善完全中學也必須要有一些基礎紮實的學生招收進來，如此，三年後的長善完全中學畢業生參加高考，纔不會太難看。
楊再新主要還是從資源的分配來考慮問題的，對於三年後的高考，說一定不擔心那是不可能的，但要說有多少自信，他覺得能夠做得好。