社會主義核心價值體系與高校思想政治理論課程體系的意識形態教育兼容和滲透
摘要：社會主義核心價值體系與高校思政理論課程體系具有內容和觀念形態上的基本對應關係，這一馬克思主義哲學中國化命題揭示着，高校思想政治理論課程體系的實施履行着社會主義核心價值體系作爲國家意識形態的教育職能，推進社會主義核心價值體系與高校思想政治理論課程體系的意識形態教育兼容和滲透，彰顯思想政治理論教育的社會功能。要在思想政治理論課教學中推進課程體系實施社會主義核心價值體系教育的具體化，完成四門課程的教材體系向思政理論教育工作者的教案文本轉化，實現思想政治理論課程體系教育兼容與滲透，推進思想政治理論課程體系的教育實施，引領社會主義核心價值體系主流意識形態的教育實踐發展，從而推進並實現思想政治理論課教學在社會主義核心價值體系國家意識形態的觀念構建。
關鍵詞：社會主義核心價值體系；思政理論課體系；意識形態教育；兼容與滲透
推進思想政治理論課程體系的教育實施，引領社會主義核心價值體系主流意識形態的教育理論與實踐發展，是思想政治教育工作者推進社會主義核心價值體系發展和核心價值觀建設，履行思想政治教育在推進馬克思主義中國化到馬克思主義大衆化進程中的社會職能和功能彰顯。因此，研究並推進社會主義核心價值體系在高校思想政治理論課程體系的意識形態教育發展，着力推進並實現思想政治理論課程體系在社會主義核心價值體系教育兼容與內容滲透和觀念整合，實現社會主義核心價值體系意識形態觀念體系上的整體構建，有着理論探討意義和教育應用價值。
一、社會主義核心價值體系與高校思想政治理論課程體系在意識形態上同源
（一）社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態
社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態，是指中國既是一個實行社會主義基本制度的市場經濟國家，也是一個堅持以馬克思主義在意識形態領域指導地位，推行社會主義核心價值體系及其主導價值觀引領社會思潮發展的意識形態大國，決定着社會主義核心價值體系在中國的發展，就是推進馬克思主義中國化國家意識形態到馬克思主義大衆化社會意識形態的發展，揭示着中國特色社會主義理論體系向社會主義核心價值體系發展，不但是馬克思主義中國化的理論與實踐成果，還是指導和引領中國特色社會主義事業發展的馬克思主義中國化的國家意識形態。因爲，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定着中國特色社會主義發展方向。”的社會主義精神文化本質和社會屬性發展方向提示我們，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統一指導思想、共同理想信念、強大精神力量、基本道德與法律規範，是現代思想政治教育和高校思想政治理論課程體系（以下簡稱思政理論課體系）教育教學工作，履行馬克思主義中國化國家意識形態的基本職能和根本任務。推進思想政治教育和思政理論課體系教育教學在社會主義核心價值體系的建設和發展，鞏固全黨全國各族人民團結奮鬥的共同思想道德基礎，充分說明社會主義核心價值體系不但是指導中國特色社會主義事業發展的核心價值理論和思想體系，還是引領馬克思主義中國化理論向馬克思主義大衆化社會發展方向的國家意識形態。提示着社會主義核心價值體系既是中國特色社會主義理論體系的發展方向也是國家意識形態和社會觀念形態。
（二）社會主義核心價值體系與思政理論課體系具有意識形態對應關係
社會主義核心價值體系與思政理論課體系具有意識形態對應關係，是指社會主義核心價值體系的內涵與思政理論課體系的設置和內容體系，在意識形態和觀念體系上具有基本對應關係乃至一一對應關係。因爲，社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化理論形態下中國特色社會主義國家意識形態的核心組成部分。她由馬克思主義指導思想；中國特色社會主義共同理想；以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神；社會主義榮辱觀（以及社會主義核心價值觀）等四大部分組成。而高校設置並實施思政理論課體系教育教學的四門主幹課程：《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《思想道德修養與法律基礎》等所組成的課程體系，正與社會主義核心價值體系四大組成部分的理論內涵形成基本對應乃至一一對應關係，構成了社會主義核心價值體系的全民推進與思政理論課教育教學實施的基本關係，是黨和政府推進和實施馬克思主義理論研究與建設工程和馬克思主義中國化發展戰略的具體體現，決定着“堅定走中國特色社會主義發展道路、發展和完善中國特色社會主義理論體系、推進中國特色社會主義制度實施”的社會發展方向。進一步揭示着推進社會主義核心價值體系的建設與發展，就是推進中國特色社會主義國家意識形態的馬克思主義中國化到馬克思主義大衆化社會發展。充分說明並提示着思政理論課實施社會主義核心價值體系教育，推進社會主義核心價值體系發展和社會主義核心價值觀建設，體現了思政理論課體系教育的社會職能履行和社會功能彰顯，是推進中國特色社會主義事業繼續向前發展的社會需要。
（三）實施社會主義核心價值體系教育彰顯思政理論課體系的意識形態推進功能
實施社會主義核心價值體系教育彰顯思政理論課體系的意識形態推進功能主要體現在：社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態，說明實施中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系教育，是高校思政理論課體系建設的重要改革與調整，是思政理論課（由上世紀80年代的“兩課”發展而來）由“98方案”向“05方案”轉化的基本依據，是馬克思主義中國化國家發展戰略要求高校思政理論課體系堅持“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育人民……”，充分
體現社會主義核心價值體系內涵的具體舉措，提示着思政理論課體系承擔着用馬克思主義中國化國家意識形態引領社會思想和精神文化發展的社會職能，並推進意識形態領域內社會主義核心價值體系建設的社會功能。說明社會主義核心價值體系與高校思政理論課體系在意識形態上同源，既體現在“社會主義核心價值體系是馬克思主義中國化國家意識形態”，也體現在“社會主義核心價值體系與思政理論課體系具有意識形態對應關係”的同時，體現思政理論課體系的意識形態教育屬性推進着社會主義核心價值體系的發展。因此，要在實施社會主義核心價值體系教育進程中，充分發揮思政理論課體系教育教學在意識形態領域內推進社會主義核心價值體系發展的兼容和滲透的催化作用，使社會主義核心價值體系的內容轉化爲馬克思主義大衆化的社會意識形態，從而彰顯思政理論課體系推進社會主義核心價值體系的意識形態教育功能。
二、思政理論課體系的意識形態教育屬性推進着社會主義核心價值體系的發展
（一）思政理論課教材體系是社會主義核心價值體系意識形態教育文本
思政理論課體系的設置及其教材體系的統一編撰，既是馬克思主義理論研究與建設工程戰略實施的基本要求，也是馬克思主義中國化進程中推進社會主義核心價值體系和核心價值觀在全國高等學校“三進”（進課堂、進教材、進頭腦）工作實施的具體體現。揭示着思政理論課教材體系是社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態教育文本。因爲，思政理論課“三進”工作的核心和實質是“進頭腦”，要實現“進頭腦”並達到應有實效，提示着首先要統一編寫並與時俱進地改進思政理論課四門主幹課程的教材體系範本，亦即編撰反映社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態教育文本，是一項充分體現馬克思主義在意識形態指導地位，“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明（文化）建設全過程”的具體體現。而思想政治理論課教師和思想政治教育工作者（含各級黨政領導幹部）唯有在把握和吃透思政理論課教材體系的內涵及其四門課程之間基本關係的基礎上，充分認識到思政理論課教材體系僅僅是社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態教育文本和範本，同時也應進一步認識到教材範本僅僅是大學生學習相關課程的讀本，是社會主義核心價值體系規範和理論觀點的必要性論述和基本內涵闡述，但作爲教師和教育工作者則要把其理論體系的規範，轉化爲理論體系的充分性論證和舉證的教案文本和教學課件演示版本，同時通過課程體系的課外實踐教學（（含收看影視、專題討論、報告會、故事會、黨團活動、研習型社團和校園文化活動、社會考察和調查等）的實證，才能較好地把握社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態內涵，從而準確把握思政理論課教材體系是社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態教育文本。
（二）思政治理論課體系是社會主義核心價值體系意識形態的教育實施主體和推進載體
社會主義核心價值體系內容與思政理論課體系具有基本的對應關係說明，“必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設各個領域”，既是黨和政府推進社會主義文化大發展大繁榮的基本要求，也是現代思政理論課體系教育教學的意識形態職能履行和社會功能彰顯，充分說明思想政治理論課教育教學及其研究是推進中國特色社會主義文化發展，推進社會主義核心價值體系建設的教育實施主體和主渠道，也是推進社會主義核心價值體系意識形態發展的有效載體。因爲，“文化，從狹義來說，指社會的意識形態，以及與之相適應的制和組織機構。而作爲意識形態的文化，是一定社會的政治和經濟的反映，又給與巨大影響和作用於一定社會的政治和經濟。”因此，思政理論課體系教育教學在推進社會主義核心價值體系建設的社會化發展進程中，要爲建設中國特色社會主義文化強國服務，推進社會主義大衆化文化自覺與意識形態共融，實現思想文化新覺醒，就是要推進社會主義核心價值體系作爲意識形態的社會大衆化文化發展。這既是黨和政府對現代思想政治理論教育的意識形態基本職能要求，也是思政理論課教育教學得以存在並有效發展的社會基礎。這就解釋着思政理論課體系教育的實施要以加強社會主義核心價值體系建設爲根本任務，以滿足人民精神文化需求爲出發點和落腳點，在推進馬克思主義中國化進程中推進社會主義核心價值體系和社會主義文化的大衆化發展。唯有如此才能體現開展思政理論課體系教育既是社會主義核心價值體系教育的實施主體，也是推進社會主義核心價值體系建設的有效載體，從而彰顯現代思想政治理論教育在意識形態領域推進社會主義核心價值體系建設與發展的社會功能。
（三）思政理論課體系的教育實施引領着社會主義核心價值體系主流意識形態的實踐發展
實現思政理論課體系的意識形態教育屬性推進社會主義核心價值體系的發展，要充分體現思想政治理論課程體系的教育實施引領着社會主義核心價值體系主流意識形態的實踐發展。因爲，實現思政理論課體系的意識形態教育屬性推進社會主義核心價值體系的發展，首先要使思政理論課教材體系成爲社會主義核心價值體系和核心價值觀的意識形態教育文本，並將其轉化爲思政理論課教育工作者和廣大領導幹部教育說課和說事時的教案文本和課件演示版本，這時在開展社會主義核心價值體系爲主題的思政理論課教育教學和做《形勢與政策》講座、報告會時，就體現了“思想政治理論課程體系的教育實施引領着社會主義核心價值體系主流意識形態的實踐發展”的一個環節，同時要帶領學生參與相應內容的課外實踐，系統的完成上述系列環節，就構成了“思想政治理論課程體系的教育實施引領着社會主義核心價值體系主流意識形態的實踐發展”過程。說明體現思政治理論課體系是社會主義核心價值體系意識形態的教育實施主體和推進載體，要着力推進和實現“思政理論課體系的教育實施引領
社會主義核心價值體系主流意識形態”的實踐發展，揭示着思政理論課體系的教育實踐推進社會主義核心價值體系發展，是一個循環往復、不斷推進社會主義核心價值體系和核心價值觀建設與發展的進程，提示着“思想政治理論課程體系的教育實施引領着社會主義核心價值體系主流意識形態的實踐發展”，是教育實踐不斷推進社會主義核心價值體系主流意識形態發展的永恆主題。
三、着力推進社會主義核心價值體系發展，實現思政理論課體系教育兼容與滲透
（一）深刻把握社會主義核心價值體系內涵，完成思政理論課教材體系向教學教案體系轉化
深刻把握社會主義核心價值體系內涵，完成思政理論課教材體系向教學教案體系轉化，揭示着深刻把握社會主義核心價值體系的內涵，是思想政治理論教育工作者的基本功，是有效實施社會主義核心價值體系教育與思政理論課的意識形態教學兼容和內容滲透的關鍵。因爲，完成思想政治理論課四門課程的教材體系向各自教學課程的教案轉化，是一個“思想政治理論教育工作者的馬克思主義世界觀、方法論在教育內容的把握和教學方法運用並體現理論教育水平”的具體命題。唯有深刻把握社會主義核心價值體系的內涵，有效推進社會主義核心價值觀的具體教育踐行，才能較好的完成思政理論課四門主幹課程的教材體系向各自課程實施的教案體系轉化。同時，要順利完成思政理論課教材體系向教學教案體系的轉化，提示着一名合格的思想政治理論教育工作者，既應該是本門課程教學的行家裡手，也應該是馬克思主義理論一級學科研究的“雜家”，即四門思政理論課都能拿得起、上得好的教育工作者。這既體現思想政治理論教育工作者的教學經驗及其馬克思主義基本原理的有效運用，更體現思想政治理論課教師對社會主義核心價值體系內涵的深刻把握和社會生活的切身感念及其豐富的閱歷。這一感念和閱歷，既來自於思想政治理論教育工作者在社會主義核心價值體系方面的學識和社會主義核心價值觀教育教學經驗，更應來自於對馬克思主義理論和科學社會主義的堅定信念。因此，深刻把握社會主義核心價值體系內涵，要在教育實踐中提升教育理論水平和對社會主義核心價值體系的認知水平，積極推進社會主義核心價值觀在思政理論課四門課程的教育踐行，才能順利完成思政理論課教材體系向教學教案體系的轉化。
（二）着力推進思政理論課體系在社會主義核心價值體系教育的兼容和內容滲透
實現思想政治理論課程在社會主義核心價值體系教育內容的兼容與滲透，既是思政理論課教材體系向教學教案體系轉化的教育方式、教學教法和語言技術問題，更是思政理論課教育教學參與學術研究，從而實現社會主義核心價值體系教育的兼容和內容滲透的觀念整合命題。因爲，社會主核心價值體系與思政理論課體系的兼容，亦即社會主核心價值體系四個組成部分與思政理論課體系四門課之間具有對應關係應及其可操作性；而社會主核心價值體系與思政理論課體系的內容滲透，亦即社會主義核心價值體系（含社會主義核心價值觀、榮辱觀）的內容與思政理論課體系的內容相互融合和經思維整合後的觀念一致性。揭示着推進思政理論課體系在社會主義核心價值體系的教育發展，並推進社會主義核心價值體系和主導價值觀的社會化發展，要着力推進思政理論課程在社會主義核心價值體系教育的兼容和內容滲透。這就是思政理論課教材體系向教學教案體系轉化的教育方式、教學教法和語言技術、電腦技術應用問題，也更是思政理論課教育教學參與學術研究，從而實現社會主義核心價值體系教育的兼容和內容滲透的觀念整合命題。
因此，廣大思想政治理論教育工作者在推進社會主義核心價值體系發展和加強社會主義核心價值觀建設進程中，要從當代大學生的思想政治教育理論與實踐做起，從高校2000多萬（一代代的）在校大學生的思政理論課體系教學和實踐活動的學習踐行做起，在深刻把握社會主義核心價值體系內涵的基礎上，推進各自思政理論課在社會主義核心價值體系教育教學內容上的兼容，在思想上的相互交融與溝通，在意識形態上的相互滲透，實現四門主幹課程和《形勢與政策》課教學的舉一反三、觸類旁通，從而推進社會主義核心價值體系與思政理論課的觀念整合和意識形態上的整體構建。
（三）推進並實現思想政治理論課教學在社會主義核心價值體系國家意識形態的觀念構建
推進並實現思想政治理論課教學在社會主義核心價值體系國家意識形態的觀念構建，是思想政治教育工作者在推進馬克思主義中國化到馬克思主義大衆化進程中的社會職能履行和意識形態教育功能彰顯。因爲，一名合格乃至優秀的思想政治理論教育工作者，唯有充分把握社會主義核心價值體系的內涵，並從馬克思主義理論研究與建設工程的大視角，去認識和看待推進社會主義核心價值體系的社會化發展，纔能有效推進當下高校的社會主義核心體系教育和核心價值觀的建設與社會踐行。如上所述，思想政治理論課體系的四門主幹課構成了社會主義核心價值體系基本內容的全面涵蓋，是觀念的認識命題。唯有推進思政理論課四門主幹課在社會主義核心價值體系的教育教學在內容上的兼容，在意識形態上的相互滲透，從而實現四門主幹課程和《形勢與政策》課教學的觸類旁通。進而推進思想政治理論課教育教學在意識形態領域的觀念整合、兼容和內容涵蓋，才能實現社會主義核心價值體系的意識形態整合和觀念體系上的整體構建。
因此，要理性看待和思考思政理論課教育教學推進社會主義核心價值體系發展和社會主義核心價值觀的建設，這不僅是理論問題，而是思政理論課教育教學實踐着力推進社會主義核心價值體系並實現馬克思主義大衆化意識形態的兼容、滲透和觀念整合命題，唯有着力推進並實現思政理論課教育教學在社會主義核心價值體系主流意識形態觀念整合的實踐發展，才能實現思政理論課體系推進社會主義核心價值體系國家意識形態向馬克思主義大衆化社會意識形態的發展轉化。
（本章完）