家庭生命教育就是以生命教育爲核心，讓孩子認識生命、尊重生命、珍惜生命、保護生命、享受生命、提升生命質量，獲得生命價值的教育。
近年來，小學生，中學生自殺事件頻頻發生。某知名醫院曾對幾千名中小學生中做過調查，有5.85%的孩子曾有過自殺計劃，而自殺未遂者則達到了1.71%。有24.39%的孩子曾有一閃而過的“活着不如死了好”的想法，而曾認真考慮過該想法的人數也達到15.23%。因此，對孩子進行生命教育，迫在眉睫。
一、喚醒孩子對生命的認識，讓懂得知道珍惜生命。
我常告訴孩子，生命對於每個人來說，只有一次。一個人的出生是父母生命的延續，而每個生命的成長曆程都傾注了父母的大量心血。所以我們應該小心呵護我們的生命。而愛惜自己的身體髮膚，這是孝順的開始。
在家人相聚聊天時，我還找出泛黃的照片翻閱，跟孩子說說自己的爸爸媽媽、或記憶中已逝的爺爺奶奶，他們做什麼生了幾個小孩他們那時喜歡吃什麼最開心或難過的事是什麼讓孩子瞭解生命就是這樣一個順承的過程。
而殘疾人運動會也是我對孩子進行直觀生動的生命教育的課堂。每當有這樣的電視節目時，我總是與孩子一起觀看，選擇幾位印象深刻的運動員，瞭解其身殘情況和奮鬥經歷，並交流看法，或者寫心得作文，讓孩子對生命更加珍惜。
二、讓孩子擺正心態，正確面對壓力：
生活中，我關注孩子的情感、心靈和個性，讓孩子慢慢體驗生命存在的意義和價值。我告訴孩子，不愛惜生命，首先是自己對現實的逃避，自私狹隘的表現。作爲學生，在應試教育下，老師向他要成績，是很自然的事情。這就比如大人工作，要敬業，要做出成績一樣。所以，不能因某位老師一句“你真笨，怎麼這樣簡單的問題都不會”等等，就造成強大的精神壓力。或者因不良的成績排名、不滿意的學業評價而感覺臉面上掛不住，甚至走上絕路。我們要的是過程，平時只要自己努力了，就足夠了。
每當兒子考試成績不如意，或者與同學發生矛盾時，我總是先開導他，認同他，然後告訴他可以哭，可以發泄一下。於是兒子慢慢就平復了情緒，很快陽光起來。
三、通過參加實踐活動，讓生命的價值得到最大的體現。
生活中，藉助鮮活事件，讓孩子從身邊小事起步，明白生命的意義，也是不錯的選擇。比如，我讓孩子養一種小動物，每天照顧它，看着它一天天健康成長；在小動物生病的時候，怎樣幫助它渡過難關。藉助這些具體、直觀的活動，讓孩子感受生命的脆弱與珍貴。
通過這樣對孩子進行合理的生命教育，不但能幫助訓練孩子的堅強的品質，當孩子長大後就能更從容的面對死亡，珍惜生命，善待生命，體悟生命。