偏鄉更要在地 城市孩子慕名來

臺南市後壁區樹人國小學生不滿百人，但美術教育成績優異，版畫是一大特色，也吸引許多外學區孩子前來就讀。（莊曜聰攝）

少子化情形嚴重，偏鄉小校爲留住學生，除改善學校軟硬體建設，校長、老師也強化與社區連結，想方設法拜訪家長留住新生，並爭取外部資源挹注，或嘗試轉型爲實驗學校、特色學校，以更活潑的教學方式吸引學生與家長。花蓮縣豐濱鄉去年開辦全國第一所阿美族實驗學校「豐濱國小阿美族聖山Cilangasan實驗學校」，課程內容融入大量阿美族傳統文化，去年小一新生數創下13人紀錄，更是畢業生數2倍之多。

除「豐濱國小阿美族聖山Cilangasan實驗學校」外，花蓮瑞穗鄉鶴岡國小「秀姑巒阿美族Olaw實驗小學計劃」也將於今年8月1日原住民日揭牌，並申請「原住民重點學校─新校園運動」。縣府教育處表示，揭牌是責任的開始，課程將融入更多阿美族元素，並端出教學成果，取得家長信心。

苗栗縣共有公館鄉南河國小、泰安鄉泰興國小、象鼻國小3所偏鄉小學，縣府推動學校型態實驗教育，透過多元適性教育環境留住學生。教育處表示，南河國小推廣實驗教育後，不但留住學區內學生，也吸引許多外區學童就讀，學生數明顯增加。

臺東縣以小班教學或跨校合班上課方式，提供更好的教育內容與品質；屏縣府則鼓勵教師申請活化教學計劃經費，透過活潑專業課程內容，留住偏鄉小校學生。

南投縣中寮鄉永和國小校長江吉田指出，因有學區內石龍宮鼎力支持，全校學生學雜費全免，還有課後照顧到6點等優惠措施，目前全校27人，下學年將增到31人。

新北市教育局表示，從發展學校特色、師資品質提升、偏鄉設備提升等3大面向着手，吸引學生留在偏鄉在地就學，搭配跨校資源整合性計劃及區域策略聯盟，發掘有實驗教育潛力學校，給予輔導支持，以利轉型、活化教學現場。