教育部迴應：拼音、識字、機械背誦等屬對學齡前提前教授小學課程

6月1日新修訂的《未成年人保護法》正式實施。其中第三十三條規定：幼兒園、校外培訓機構不得對學齡前未成年人進行小學課程教育。

這一規定的公佈，在教育培訓行業低幼啓蒙賽道引起軒然大波。受此影響，高途集團更是決定不再對3—6歲的孩子去營銷、售賣或者交付小早啓蒙的語文產品、數學產品和英語產品。

那麼，“不得對學齡前未成年人進行小學課程教育”的小學課程到底如何界定？其是否等同於當前低幼賽道推出的語文、思維、英語等品類的課程呢？這一規定又該如何落實？

在教育部6月1日召開的新聞發佈會上，教育部基礎教育司副司長朱東斌進行了迴應：

“此前教育部已經兩次部署各地開展幼兒園‘小學化’專項治理，要求各地教育行政部門把幼兒園教拼音、識字等小學課程內容，以機械背誦、記憶等小學化方式進行技能強化訓練，設置 ‘小學化’教育環境以及小學非零起點教學，社會培訓機構提前教授小學內容等作爲重點整治內容，全面整改，各地積極貫徹落實，出臺切實可行的政策措施，取得積極效果。”

顯然，以語文課程爲例，拼音、識字等內容皆屬於對學齡兒童提前教授小學課程。且根據人教版小學一年級語文上冊的課程大綱顯示，該學期課程目錄主要設計拼音、識字兩部分內容，即兒童才一年級才需開始學習拼音、識字。

而根據此前一些低幼啓蒙賽道的語文課程設計列表（當前課程體系已調整）顯示，3-4歲學段的知識重點基本已經涉及基礎漢字/常用詞語；5-6歲學段的知識重點則是拼音/會寫、會認漢字、常用詞語/成語等。

（人教版小學一年級語文上冊書目）

同類對比數學課程，根據人教版小學一年級數學上冊的課程目錄顯示：第一單元準備課；第二單元位置；第三單元1~5的認識和加減法；第四單元認識圖形；第五單元6~10的認識和加減法。

而根據此前一些低幼啓蒙賽道的數學課程設計列表（當前課程體系已調整）顯示，4-5歲的課程都已經涉及數量對比、填數、差數、等分等內容。

不過，就目前幾家主流低幼啓蒙賽道的課程設計來看，其課程大綱基本都已經進行了合規化的調整。這也是對學齡前兒童培訓課程監管整頓風向下的積極進展。

另據朱東斌透露，5月21日，中央深改委審議了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，這個《意見》正在報請審批中，印發之後，教育部會適時召開新聞發佈會，對裡面的內容進行相關解讀。