華中師範大學吳安心教授：盡好人生的每一份職責

導讀

一面牆上是化學公式與圖表、學術論文、重要的研究課題；另一面牆上是學生的照片——標了紅點的是博士生，沒有標紅點的是碩士生，每個人都笑得無比燦爛；第三面牆上是教學心得“手的寓意——大拇指是人生理想、小拇指是學術阻力、拳頭是宣誓與信念”。這大概算得上是華中師範大學化學學院吳安心教授的一個“怪癖”，他喜歡把自己的研究課題和對教學的獨特見解都貼在牆上，“不斷地看，不斷地思考，就會產生新的想法和靈感。”在化學學院這間不大的辦公室裡，每一面牆都被貼得滿滿當當，承載着的是吳安心多年教書治學的所思所想。

育人爲先愛生如父的高校教師

今年是吳安心來華師任教的第18個年頭。教書育人三十餘載，對於培養學生，吳安心有着自己的心法。

“其實學生的基礎並沒有太大差距。”勤奮是吳安心考察一個學生的核心要點。他們對生活態度如何、文獻查閱量有沒有達標、是否善於思考……這些都是吳安心着重考察的。多年行進在科研路上，吳安心深知想在學術領域“殺出重圍”，不下一番苦功是不行的。

儘管科研任務繁重，三尺講臺上，傳道授業解惑的吳安心甘之如飴。他相繼爲本科生與研究生開設了《新生研討課》《化學通識》《本科畢業論文》《超分子化學》《學術表達與寫作》《創新實驗設計》等6門課程。面對不同的教學對象，吳安心的教學內容也各有側重：本科教學的核心是知識傳承，重在夯實基礎；碩士階段則要錘鍊學生的基本科研技能，還得督促他們多讀著作文獻；而博士階段的學習重在思與行，主要任務是創造知識，並藉助老師這個平臺把自己“鍛造”成高層次的科學人才。

“身爲教師，不但教授學生專業知識，對教育學、管理學、心理學、社會學以及宗教等知識也都要有所瞭解。這樣才能給學生更多、更好地指導。”吳安心是化學專業的教授，業餘時間裡，他也喜歡閱讀人文社科領域的書籍。廣泛閱讀、涉獵不同領域的知識讓他不斷豐富着教學理念。

“我覺得人有三種能力，生活自理能力、專業能力和社交能力。我希望自己的學生不僅有過硬的專業能力，當他們畢業後，走向社會，也能較好地應對各種人情世故。”吳安心的課堂上，從不拘泥於專業知識，學生們能瞭解到許多“生活中的智慧”。

如今，吳安心已經培養了博士生20多位、碩士生40餘名，課題組學生共計獲得各種層級獎項150餘項。看着辦公室牆上已經畢業學生照片，每一個學生的畢業去向和現在的發展情況他都如數家珍，自豪與欣慰之情溢於言表。

吳安心說，父母與孩子間有“血緣基因”的生理傳承，而老師和學生間則有“文化基因”的聯結。在人生最關鍵的20到30歲，作爲與學生關係最緊密的長輩，吳安心不單單是一位老師，有時更像是一位父親。他平時都親切地稱學生們爲“丫頭”“小子”，從言語上時刻提醒自己，學生是自己的孩子，要心懷父母的愛心和責任心盡全力地教育他們。在學生畢業之後，他會時不時地主動聯繫學生，關心他們的近況，還爲學生們搭建起前輩和後輩溝通的橋樑，讓學長學姐們“現身說法”，發揮榜樣作用，勉勵學弟學妹們不斷奮進、拼搏向上。

學校“三育人”標兵、“我心目中的好導師”等榮譽稱號是對他身爲教師履職盡責的褒獎。

心懷理想逐夢化學的科研人員

天然產物的全合成及仿生合成、新型合成方法學、抗腫瘤藥物及抗癲癇藥物合成、除草及抗稻瘟病等農藥合成、複雜體系分子集羣行爲、拓撲選擇性合成與晶體工程、分子機器、信號傳感及分子探針等，是吳安心主攻的研究領域和方向。

如同教書育人一樣，行進在科學之路上的吳安心，對於治學亦有心法。在他眼中，真正厲害的學者是“三度”皆登頂：一是顯示度，即發表文章的數量；二是關注度，即別人引用的指標；三是創新度，即能夠爲學界提供新知。保證數量和質量的同步平行，做到“三度”的相輔相成，是吳安心一直以來的治學理念。

基於這一理念，他成爲最早定義“自分類”概念並明確提出該研究命題的主要研究者和主要貢獻者之一；他的課題組歷經十餘年發展建立的“I2/DMSO組合試劑介導下基於原位捕獲芳基酮醛構建雜環的反應系統”已獲得國際同行的廣泛關注、應用和讚譽；課題組提出來的設計串級反應新類型的策略——自分類反應網絡被有關學者譽爲是有機合成中的一種新穎合成策略，據不完全統計，該合成方法被國內外有多達百餘個課題組引述和借用，收入四十餘部國際學者的專著。

吳安心說，他的心中有兩大學術目標，一是“上書架”，即自己的科研成果能夠寫入教科書，成爲基礎理論知識；二是“上貨架”，即將理論研究成果轉化爲商品工具，服務人民羣衆的日常生活。“我從來沒有和校內的哪一位老師去比較，我有一個夢想，就是成爲站在專業頂峰的那一個。”

爲了心中的學術夢，吳安心每天的工作量不低於十個小時：晚上11點睡，凌晨3點多起牀看資料、寫文獻，早晨6點多再睡一會兒，7點多又起牀工作。“我之前在美國學習工作，回國後很長一段時間沒能倒回時差，結果這樣的工作生活節奏一直保持到了現在。”

履職盡責恪守本職的統戰成員

桂子上十八載，吳安心甘爲人師，辛勤培育學生；腳踏實地，認真做好科研。兩重身份之外，他還是華中師範大學九三學社主委，一名爲組織發展盡心盡力的統戰成員。自2017年擔任主委以來，九三學社在他的帶領下多次榮獲“社省委先進基層組織”“社中央全國優秀基層組織”等榮譽，組織隊伍也不斷壯大，迄今爲止已有70餘位成員。

“民主黨派要爲國家復興貢獻力量，要與中國共產黨共進退，實現這一目標的前提是要把組織發展好，而且是健康、持續地發展。”自擔任主委以來，吳安心一直把“組織建設”作爲重要使命。一方面，他發揮組織在學術上的感召力，吸引校內優秀青年人才加入組織，爲組織注入新的活力；另一方面，他不斷以華師爲核心進行輻射，吸引校外人才加入組織中來，在促進組織發展的同時，也增強了華師的影響力。

生活中，吳安心又是一位關心學校發展、敢講敢爲的“基層哨兵”。他很牽掛華師未來建設，曾多次在各種座談會上提出“學科六大均衡”“一流大學的主要特徵”“教師教育隊伍建設”等建議。除了爲華師發展建言獻策，無論是校園中有蛇出沒，還是道路兩旁的枯枝有掉落風險，只要被吳安心發現，他都會第一時間向學校領導反映。當被問及爲何對小事瑣事也如此關心時，吳安心說“如果對身邊的事都麻木不仁的話，還怎樣對社會盡責呢？”

“一件事交到了我的手裡，我就努力把它做好，要爲它負責”，對事事認真，對事事盡責，吳安心從未改變初心，也用實際行動詮釋着這一信念。

注：本文成稿於2021年6月