中南科大一直有個段子，形容鄧教授的授課，週一參加學術論壇作報告，連夜凌晨飛機返回南州，清晨七點半趕來給本科生上課，第二天又會飛京城參加運籌會議，作完報告後又要馬不停蹄回南州，週四上午還有本科生課程。
所以要聽鄧教授的課就要一大早佔位，否則當真是人滿爲患。老郭用洗臉帕抹了臉，從鏡子看到旁邊的程燃，想到昨晚的話題，道，“你不是說有你女朋友照片嗎，拿出來看一下啊？”
正在書桌前整理書的王新博和李維注意力都看了過來，他們手上都抱着今天要用到的《計算機算法設計與分析》的課本，還有水杯，純屬準備完畢後的順帶小彩蛋。
程燃道，“找了一下沒找到，可能放在家裡了。再說了，哪怕帶了也不給你們幾個看啊。”心裡自然還是對昨晚耿耿於懷的，你們去打聽打聽，我幾時有過想裝一下居然沒人給機會的局面。
三人“呿！”得起鬨，也就真不把這事當一回事了，乾脆沒心沒肺的簇擁着出門，看到這三貨扭頭就走的架勢，程燃嘴角抽動兩下，越發覺得自己決定正確啊。
鄧錫華教授的算法課在大教室，到了已經發現衆多學生到場，即便是早上不過七點十分，但人仍然是以每分鐘指數級增加的速度涌入進來。教室前兩排空出來似乎是留給女生的“光榮傳統”，但事實上也有不少女生直接進入就找位置坐下來。科大女生比例比男生少，但素質是不低的，到場的就有好些個未來估計會有男生來上課的動力就是專門衝着對方去的出衆女生。
而程燃和身邊三個貨坐在一起，有人發現誰漂亮的新大陸後，就會接連拿手肘捅過來，一個接一個，隨後目光示意過去打望觀看，而後往往就有諸如王新博“哎呀，這個不行，給個七分。”“唉那個不錯那個不錯，極品。巴適……”之類的評價交流。
大概也是上課前的一大消遣。
八點鐘鄧錫華教授準時踏進教室，人其實並不是他身上一串頭銜帶來的給人感官上的年齡，第一次見到真人的時候比想象中年輕很多，鄧錫華一手揣進褲兜，一手拿着一本教備，在講桌上微按，環顧全場，自有一股閒定，自若的氣場。
畢竟是名師風範，場間立即給予他這種氣場所帶來的相應反饋，教室原本還有交談，聊天，窸窣的聲音，都漸進的消停下去。對於這麼個博士導師，副院長級別的存在，給本科生講課本身就帶着一種自上而下的威儀。對方把課本攤開，單刀直入，“我們開始講課。”
鄧錫華教授講課沒有那麼多的語言上精彩的轉圜，多得是直接拋乾貨，進程也很快，對於科大很多學生而言，如果不是要先對基礎的概念自學理解，上課便會有些雲裡霧裡。而他也有一項奇異技能，那就是接觸過的學生，基本上他都有印象，因爲他這樣的名教授在科大課結束，圍過來問各種問題的人是很多的，一般的教授只顧着回答問題了，哪裡記得住人，而若是有人問過一個問題，下回他講的時候，都能順帶把對方名字點出來，說起當時問的問題給出衍生的思考和引申方向。
這樣的學生是很勤懇的，再受這麼一激勵，說不定能一直就在學科保持熱情。這大概是鄧錫華的一套方法，但能有這麼一套技能，也只能說他的大腦也的確很強悍了，用句計科院的話來講，這不過是“冗餘運算”。
今天的課上鄧錫華就一連點了幾個人的名字起來，讓對方回答問題的，譬如中途時就喊一個男生名字，道，“上堂課我講了對算法進行分析分什麼階段，各自完成什麼任務？李宇然同學你起來說一下。”
然後在課堂目光中，左側角落裡的一個男生就起身，“對一個算法要做出全面的分析可以分兩個階段進行。事前分析和事後測試。事前分析求出算法的一個時間界限函數。事後測試則蒐集此算法的執行時間和實際佔用空間的統計資料。”
他回答的聲音很清亮，中途沒有任何停頓或者思索佔用的空隙，隱隱給人一種如此優秀的競爭性緊迫感。很多人又翻到書頁相對應的部位，勾勾畫畫，甚至記下筆記。有的人更是多次往他身上眺望。
回答問題的學生在鄧錫華示意中坐下來之後，生出一股油然感，他也是一位省理科狀元，不過當然沒有程燃在中南科大這麼有名，而且進入科大周圍的氛圍和一些強者，也給他帶來了壓力，但是不重要，大學又是一個新的起跑點，也是重新排位的時候，他和不少人一樣，都要在這個環節力爭上游。
接下來還有幾位甚至主動提問，或者闡述自己觀點的。都是和先前那個李宇然一樣，屬於大學裡最努力的一類，永遠是在詢問老師問題的路上，從早到晚的自習室絕對是常客，收到了一些個教授的好評，認爲有幾個有了聶川的影子，假以時日，可能這些人中又要出一個聶川。
而且很重要的是無一例外，這些人都因爲來得極早，恐怕六點天不亮就在教室佔位，從而坐在教室的前面區域。相比之下，409寢室一干人看着和他們在後方區域同一排的程燃，都感覺到一種負罪感。他們考進中南科大也是不低的分數，各個也算是高手，可就是武俠小說裡的高手也有一流二流之分，他們幾個都覺得自己這種二流高手，好像把程燃這麼個一流高手，給拖累了。
實在是因爲和科大的那些個學霸相比，他們才發現自己好像從天賦智商和努力程度上來說，都比不起對方啊。
李維倒是想起來，“對了，程燃君你牀上放的，每天晚上你要翻的那是本什麼書？”
“Computer Architecture: A Quantitative Approach，翻譯過來應該是叫做‘計算機體系結構，量化研究方法’。是斯坦福大學前校長老約翰的著作，這本書在美國應該是計算機專業高段位學生眼中的聖經。”
幾個人聽天書一樣的看着程燃。
“我去進口教材，你看得懂？”李維幾個人雖然不懂程燃手上那本書是什麼書，但英文教材就不一樣了，特別是計算機進口教材，很多是國內翻譯不出來的，很少有譯者能夠精準的翻譯出其中用以描述事物的精確語言，有時候一個界定不準確，就會給學生帶來莫大困擾，甚至讓人直接理解茬了，所以一些文本資料，是要原汁原味才能準確掌握箇中精髓。
而這又對學習者的專業和外語水平要求極高，甚至還要求閱讀者能夠在國際有影響力的最新前沿期刊，論壇，文獻上面有相當的浸淫，否則其中的一些專業術語的來歷，詮釋，實現的方式方法，是根本不知來龍去脈的。這也是中國IT落後世界的原因，國際前沿的那些語言算法架構，都在不斷更新換代進化，這些基本上都發生在麻省理工，斯坦福這類一流大學研究機構，還有相關的大企業大公司的實驗室研發中心，想要得到這些東西，眼下唯一的辦法，就是走出去，去往離知識最近的地方。
否則在國內，哪怕是計算機領域這種依託互聯網傳播的知識，尖端前沿站着的那批人相比起來極少數也就罷了，而且怎麼都得落後個幾個月，半年，擴大全盤，就是兩三年的差距。很多高校追逐IT熱潮，紛紛開設計算機專業，可教材基本上落後行業技術前沿三五年。眼下中南科大可能是少數在計算機課程上，在國內也是走在前列的大學，然而和美國比也是極端落後的。
當然，眼下的前沿，對於程燃這個兩世爲人者來說，只是看得見的過去歷程而已。
程燃對三人道，“有點難，慢慢啃吧。”
……
鄧錫華教授三個小時的課，在中途幾次休息之後，也就上完了，最後助教過來拿簽到本讓人挨着簽到，鄧錫華在臺上回答圍過來問問題的學生。
助教把本子遞到程燃一行這邊，看到程燃簽下自己名字後，這位在鄧錫華手裡讀研究生的助教纔對程燃低聲道，“一會請到四樓教務辦公室來一趟，老鄧有找。”