一
構建可持續發展的社會主義學院教育體系，全面貫徹十六大精神，實現全面建設小康社會宏偉目標的必然要求。
社院作爲我國各民主黨派和無黨派人士的聯合黨校，其根本任務是培訓統一戰線隊伍的兩支幹部隊伍。這一根本任務，決定了社院必須堅持以政治培訓爲主的原則，把馬克思主義基本理論、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想以及黨的路線方針、政策作爲重要辦學方向，要求構建可持續發展的社會主義教育體系。統一戰線幹部培訓是我們黨幹部培訓的重要組成部分，是統一戰線的一項重要的事關全局的基礎性工作，具有十分重要的戰略地位。在新世紀，如何更好的以黨的十六大精神與“三個代表”重要思想爲指導，繼往開來，與時俱進，進一步加強社會主義學院教育體系，不斷實現社會主義教育體系建設的發展與創新。
教育體系改革與發展的總目標，是建立可可持續發展的社會主義教育體系。可持續發展的社會主義教育體系有兩層含義：一是社會主義教育體系藥味統一戰線的可持續發展服務，二是必須滿足社會主義統一戰線教育本身可持續發展的要求。這兩層含義有機的統一於社會主義教育本身，缺一不可。
社院統一戰線教育要爲社會的可持續發展發展服務。可持續發展是一種新的社會發展觀。現代化是人類社會文明史發展的必然選擇。現代化固然給人類社會帶來了歷史性的超越，但其弊端又深刻的影響着文明的發展和人類的生存環境。正是在這樣一種背景下，可持續發展應運而生。基於對現代
化和可持續發展之間的辨證關係的正確認識，黨的十五大報告明確提出了可持續發展戰略。社會主義學院爲可持續發展戰略服務主要體現在它對於統一戰線教育不僅要堅持正確的立場和政治方向，而且要努力展示馬克思主義的思想魅力和無窮生命力。社院統戰教育既要能進行高水平的統戰理論研究又要能培養一支與共產黨親密合作的新一代黨外代表人士隊伍和一支政治堅定、德才兼備的統戰幹部隊伍，爲營造一流的社會主義教育體系作出貢獻。
可持續發展的社院統戰教育體系還要滿足自身可持續發展的要求，社會主義學院教育體系要爲社會可持續發展服務，首先必須實現自身的可持續發展。社院自復辦以來，在統一戰線兩支幹部隊伍培訓工作中，取得了很大的成績，社院教育的規模、內容體系、層次水平以及教育的形式上都有了質的飛躍。但由於復辦時間不長，也存在着一些問題，突出表現在以下幾個方面：
第一，規模小。我們黨統一戰線是隨着我們革命、建設、改革的歷史進程而不斷髮展變化的。改革開放以來，特別是在建立和完善社會主義市場經濟體制過程中，我國的經濟和社會結果發生了深刻的變化，統一戰線的內部構成、任務、範圍、對象也發生了深刻變化。這些都產生對統一戰線幹部進行培訓教育的迫切需要。目前，每年培養規模根本滿足不了這種急劇膨脹的社會需求。
第二，師資力量不足，且流失嚴重。“名校渴求名師，名師造就名校”。擁有一支高素質的知名的教師隊伍是辦好一所學校的必備條件之一；一所學校要有知名度，成就一
流業績。就必須把培養和造就一支高素質的師資隊伍作爲學校自身建設的一項重要任務常抓不懈。目前，一方面，受編制、經費、教學任務總量的限制，社院專職教師人數較少，社院教育體系中專職教師一般不能滿足教學科研任務的要求，絕大多數課程要到校外去聘請教師。另一方面，職稱評審制度管理上的不科學等也成爲教師流失的原因。沒有一定數量的專職教師隊伍，就難以對學員進行系統性、經常性的理論輔導，不可能形成自己的科研基礎，也不可能從根本上保證正常的教學秩序和教學質量，更不可能構建有社院特色的教學培訓體系。
第三，教學培訓規模零散，多缺乏系統定位。
目前，各社院校內內主體班次，爲民主黨派幹部培訓班和進修班、讀書班。另外還有各省市（州）與當地社院聯合辦班，或與外省（市）社院聯合辦班，及各黨派，共商聯自辦班，以及各種培訓班。另外由於社院教育對象差別大（如非公有制制代表人士與黨外代表人士）、班級類型在培訓時間的長短上也有不同（如讀書班與進修班），同時，按照我國幹部教育培訓的有關規定，同一職務幹部每5年必須到相應的黨校學習培訓3個月。但是，由於幹部升遷，異地交流、職位崗位變化、兼職職務（這種情況在黨外幹部中尤爲普遍）等客觀原因，以及某些主觀因素，造成幹部培訓中學員參加同一類型或者相近班次重複學習的現象始終存在，也造成了社院教學安排中某種程度的盲目和混亂現象。尤其不可忽視的是在教育作爲一種產業的共識下，社院教育的靈活性與系統性不能很好的結合。
（本章完）