看到這樣的標題，一定會有人這樣反駁：“怎麼個個都是高考‘復讀生’呢？當年高考，我就是一次考上的，我就不是高考‘復讀生’。”
——且慢，這裡所說的高考“復讀生”就是指你這樣的人！
想想你的中小學階段吧，爲了高考能拿高分，爲了一次就考上好大學，你是怎麼走過來的？
本應睡眠休息的時候，你卻沒有睡眠休息。沒完沒了的作業考試，使加班加點、挑燈夜戰成爲家常便飯，這跟“復讀”有什麼區別？
本應歡歌笑語、健康成長的時候，你卻連擡頭仰望藍天的時間都沒有，整天埋頭死學死考，這跟“復讀”有什麼區別？
爲了高考，你從小就起得比雞早，睡得比狗晚，做得比推磨的驢還多。題山題海，反反覆覆，千錘百煉，做出解題速度，做出思維慣性，做空潛力後勁。這不是“復讀”又是什麼？
在學習時間被成倍延長、學習強度被畸形加大時，你本質上就是一個標準的高考“復讀生”。因只參加過一次高考就以爲自己不屬於高考“復讀生”，不是自欺欺人，就是“五十步笑百步”。
本質上都是高考“復讀生”的大學生並不情願被人稱爲“復讀生”，可見在內心深處，中國人還是相當明瞭：加班加點地熬夜“復讀”，就是“病態”、“低劣”跟“畸形”的代名詞，誰都不願意戴這頂帽子。
可是，誰都不願戴“復讀”這頂帽子的中國人，今天仍在繼續加班加點、死學死考，仍在繼續着“病態”、“低劣”跟“畸形”的“學業”……仍在拼命地熬夜“復讀”，——從小學就開始死學死考，從小學就開始沒日沒夜，從小學就開始競相“復讀”！
所以，一點也不冤枉：中國的大學生，其實個個都是“資深”的高考“復讀生”。
而全國名校呢，因爲是億萬高考“復讀生”競相追逐的目標，自然也就成了高考“復讀生”的“薈萃”之地！
以各種形式死學死考、熬夜“復讀”，誓言“非清華北大不上”者，內心所謀求的，其實是想借高考這一低層次的知識平臺，趁早跟清華北大“攀個親戚”，以便今後到社會上有個“照應”。
故只要能“攀上親戚”，哪怕“復讀”得昏天暗地，哪怕拼得個傷痕累累、“殘花敗柳”，也在所不惜，而這卻正好暴露了他們在求學能力上的“心虛氣短、江郎才盡”！
因爲，心虛氣短者一般也心知肚明：沒有真本事終究是做不出什麼學問來的，倒不如就在高考這一關口，窮心竭力跟名校“攀個親戚”算了。
而真有志氣、真有才氣、真有本事，就不會圍着高考這種低層次的知識加班加點、熬夜“復讀”，就不會爲了那壓倒別人但卻毫無意義的一分兩分去拼殺；真有本事，到哪都一樣不同凡響，沒必要跟清華北大“攀親戚”；真有本事，無論走到哪裡，身上的才華傲氣藏都藏不住，哪裡還需要引什麼“清華北大”爲傲？
好多中國人，在還沒有踏進知識的真正殿堂時，就在小學階段開始熬夜“復讀”，就在中學階段把所有的生機活力都提前支取出來，獻給了魯莽蠻幹的、無休無止的、把活人訓練成死機器的作業考題。
而等到考上大學時，已是身心疲憊，傷痕累累，不可或缺、至關重要的生機活力卻喪失或不足。這時，又怎麼能把大學裡的知識學好呢？僅憑高中那點可憐巴巴的知識，又怎能不一畢業就變成“大白菜”呢？又怎能不從“天之驕子”變成“天大笑話”呢？又怎能不去跟農民工搶飯碗呢？
考研二字天生粘帶“研究”的色彩和光環，但實際情況是，在考研的考場上，思考意味着考砸，研究意味着必敗無疑。因爲題量都太大，考生必須從頭到尾，像機器一樣提筆就解，“風馳電掣”，馬不停蹄，否則連試卷都做不完。在三個小時的考試時間裡這樣“瘋解狂答”，怎麼可能有思考和研究的時間？
所以，考研實際上徒有虛名，它跟思考和研究沒有什麼關係。
參加過考研的人都知道，考研承襲了高考所有的“特色”和“個性”，比拼的依然是題山題海錘鍊出的“思維慣性”或者美其名曰“解題速度”。誰熬夜“復讀”，誰練就一身“橫肉蠻力”，誰把自己打造成解題機器，誰就考場取勝爲王。
跟高考不同的是，考研的“復讀”是變本加厲的“復讀”，因爲考研之競爭拼殺更爲激烈。
高等數學應該是最需要思考和研究的學科吧，但考研數學的考場上，誰停下筆來思考研究，誰鐵定做不完。本人當教師時講授過微積分和線性代數，考前也在題山題海上“操練”過、“復讀”過，但上了考場仍然不敢怠慢，因爲除了題量大、時間緊外，對手都“來者不善”。
雖被考生戲稱爲“第二次高考”，但考研跟高考比，還真有那麼一點不同。考研有一套比較複雜的報名程序，完全由報考者個人自己完成，不存在以班級組織起來報考的可能。也就是說，沒有哪個考生是“隨大流”被動地參加考研的。換言之，敢報名考研的，多多少少都有些底氣，心裡一點譜都沒有的，人家名都不會去報。打個比方，不會玩微積分的，他敢報考理工科研究生？那不是找死嗎，誰這麼昏。
故競爭之激烈可想而知，而本人取勝的法寶和別的贏家一樣，用一個字來表述就是：快！用兩個字來表述就是：更快！
快到什麼程度呢，最快的大概三五秒就答一題，因爲不少選擇題本人純粹是憑感覺——也就是所謂“題感”在作答。“題感”的背後是“復讀”，是“爛熟”，是題山題海在做支撐。
考研的輸家呢，大多是沒有“復讀”或“復讀”不力的人。這些“復讀”不力的輸家，人家大多也不是不會做，而只是解題速度慢了些。如果是不會做，人家早開溜了，考場又不留人。而慢的原因是沒有“題感”，就去花時間思考探求；之所以沒“題感”，是因爲沒有在題山題海上熬夜“復讀”。
我記得考數學時，我們那個考場沒有一個提前交卷的。考試進行了兩小時30分鐘時，監考老師宣佈：“還剩最後30分鐘。”聽到老師提醒，寂靜的考場突然集體響起重重的、長長的驚歎聲：“啊——！”然後，再次寂靜下來，每個考生都埋頭做到最後一刻。個別女性考生甚至因埋頭解題到最後一秒鐘，沒能在答題卡上“畫圈”而當場哭起來。
作爲考研的贏家，我本來最有資格說這樣的話：哭也沒用，考試的目的就是“優勝劣汰”，就是要通過競爭性的考試把水平高的人選拔出來。
但我不會這樣說，因爲這話乍一聽是對的，仔細一想卻是錯的。
“題感”並不是學問，很多“題感”實質上是“思維慣性”，恰是做學問的大敵。解題速度並不代表數學水平，所以，一味追求解題速度的考研，選拔出來的不是水平高的，而僅僅是解題速度快的。
這樣，考研最終錄取的，很多並不是人才，而是像我這樣擁有更多體力熬夜“復讀”、做出“題感”的蠢材。
蠢人通常並不認爲考試蠢，更不自認爲蠢，這不難理解：垃圾食品吃得越多，越離不開垃圾食品，越拒絕承認那是垃圾食品；一身橫肉蠻力的人，當然酷愛跟人比試力氣，當然酷愛稱頌比武臺！
不錯，至少就數學而言，解題速度確實是檢測數學水平的指標之一，但同時，解題速度也確實不能代表數學水平。因爲跑得快不代表跑得遠，更不代表能負重、做大事。陳省身、丘成桐這樣的數學大家就多次面對奧數試題束手無策，在他們那裡，人們可以領悟到，解題快速很可能就是數學思想膚淺的表現。
比如，拿一份考研數學的試卷出來測試甲乙二人。結果，甲在三小時內就做完並考得高分，而乙花了三天，雖然只解出一道試題，但解法卻別出心裁，別具隻眼。請問誰的數學水平更高，誰更有研究數學的能力？答案不言自明。
所以偉人指出：“出20個題，學生只能答出10題，但答得好，其中有的答得很好，有創見的，可以打100分；而20題都答了，也答得對，但是平平淡淡，沒有創見的，給50分、60分。”
解題速度這種“能力”，可以通過熬夜“復讀”，在題山題海上“擂”出來。但創新更多的是與人本身的特質有關係，沒有數學天賦的人，給他三年的時間備考，他可能考研數學打滿分，但不要指望他解題別具隻眼。
當今中國的考試，從北京南京硝煙瀰漫的“小升初”考試，一直到考研，實質上都成了考“題感”、考速度，最終是考熬夜“復讀”的體力。
最後連老師們也不放過，“命題專家”把老師們也拉上考場，給老師們評分定級。殊不知，老師的水平如何，還真不在於解題速度和考試成績，而在於是否“會講”、是否善於進行深入淺出的表達。
對速度的追求成了全中國的“慣性”，這種追求速度的“慣性”無處不在，形成“中國特色”：餵豬的，四個月就出欄；教書的，一學年就發了40篇論文；小學生考試落後，父母趕緊花大價錢去“培優”，分數非快速拉起不可；小孩子感冒生病，先鋒系列抗生素“侍候”，恨不得一針下去，永不生病……
我忍不住要說：中國人，你怎麼變得這麼蠢？