傅奇衝過來，一把抱住盧衝：“衝哥，我通過一試了！”
“激動啥呢，”盧衝一把將他推開：“還有二試、三試呢，淘汰率更高，三試過後還有高考呢，等過了三試、過了高考，咱們再這樣，行不？”
一試淘汰率高，二試、三試淘汰率更高，他們又不像李丫朋、黃小鳴那兩代內地偶像小生那樣開掛的。
李丫朋二試時，上臺表演，他不擅長歌舞，只好講故事，講完以後又朗誦了“牀前明月光……”
老師問他懂不懂五線譜，李丫朋爽快地說：“會！”老師坐到鋼琴前準備爲他伴奏，一看要動真格的，李丫朋趕緊改口：“算了，我還是清唱吧。”
口試時，老師問他懂不懂圍棋，沒想到李丫朋竟然反問老師：“你懂嗎？”老師說不懂。李丫朋追問：“不懂怎麼能向我提問呢？”
難怪這貨將來會有一個“深井二號”的微博號，年輕的時候二的出奇，也就是他了，換做別人這麼二的話，早就被老師刷掉了。
不管是北電、中戲還是上戲，每年都有一兩個類似黃小鳴、李丫朋之類的學生，幾乎是被破格錄取進去的，盧衝這一屆已經有了一個黃小鳴，他非常確定，自己不可能是第二個黃小鳴，所以接下來，他要努力發揮，在自己的強項上發揮出百分百的光芒，只希望這些光芒可以掩蓋住他的缺點，能讓老師網開一面。
第二天，到達二試的考場，盧衝驚訝地看到，他居然跟陳昆一個考場，而主考官居然還是崔老師。
二試，考集體小品、臺詞、形體、聲樂。
集體小品的題目是《公交車》，每個考生都在努力扮演他們在公交車上的樣子，或搖搖晃晃，或者暈車，陳昆比較聰明一點，他乾脆扮演了一個公交車司機，坐在那裡，不斷地轉方向盤。
盧衝經過片刻的迷茫，馬上發現到一點，現在的公交車可不同於二十年後的無人售票空調車，現在的公交車還是有人售票的，甚至售票員裡還涌現出李秀麗那樣的勞模。
所以，他二話不說，拿起書包，斜跨在腰間，在考生中擠來擠去的，不斷地嚷着：“東直門到了，有到東直門的乘客做好準備了！車上擁擠，大家體諒點，同志往裡面走一點，裡面還有很大空間。哎，有位大爺上車了，有人給大爺讓個座嗎，哎，謝謝您了……”
崔老師和其他老師相視一笑：“這孩子真聰明，反應真快，不過他演的這個售票員應該不是咱北平的，忒文明瞭。”
臺詞，其他人還是中規中矩地朗誦名人的詩歌、散文，抑或話劇段落。
像陳昆，便朗誦了莎士比亞《漢姆雷特》裡面那個“生存或者毀滅，這是一個問題……”效果很好，非常適合他憂鬱王子的形象。
盧衝自從那首《見與不見》之後，吊足了大家的胃口，如果他這一次中規中矩地念別人念過的爛俗詩，老師們恐怕打不了什麼高分。
他想了一下，想起那首比《見與不見》更動人心絃的《那一世》，便雙手合十，朗誦出來：
那一天，我閉目在經殿的香霧中，驀然聽見你頌經中的真言；
那一月，我搖動所有的經筒，不爲超度，只爲觸摸你的指尖；
那一年，磕長頭匍匐在山路，不爲覲見，只爲貼着你的溫暖；
那一世，轉山轉水轉佛塔，不爲修來世，只爲途中與你相見；
那一月，我輕轉過所有經筒，不爲超度，只爲觸摸你的指紋；
那一年，我磕長頭擁抱塵埃，不爲朝佛，只爲貼着你的溫暖；
那一世，我細翻遍十萬大山，不爲修來世，只爲路中能與你相遇；
只是，就在那一夜，我忘卻了所有，拋卻了信仰，捨棄了輪迴，只爲，那曾在佛前哭泣的玫瑰，早已失去舊日的光澤。
在朗誦這首詩的時候，盧衝盤腿坐下，雙手合十，氣韻沉穩，眼神卻有星動，恰如其分地扮演了一個眷戀紅塵的藏僧。
陳昆驚呆了，從來沒有聽過這首詩，從來沒有聽過這麼有韻味的詩！
郭小東驚呆了，這麼好的詩怎麼可能是這個小傢伙做出來的呢，可他完全沒聽過，想起上一場盧衝做的《見與不見》，跟《這一世》一脈相承，都有佛理在，但這小傢伙比自己還小四歲，怎麼會通佛理，太不可思議了！
其他考生也都目瞪口呆，他們見過很多顏值高的人，卻從來沒有見過顏值高且才華也這麼高的人，這才華簡直秒殺他們一大羣啊！
那些老師都沒有震驚的表情，因爲他們都沉浸在《那一世》描繪的場景中。
過了好一陣子，崔老師才醒悟過來，饒有興致地問道：“這首詩是你做的？”
“是的，”盧衝毫不臉紅地說：“是我做的。”
二十年後，對於這首詩的出處，有兩個爭議，一種說法是六世喇嘛倉央嘉措寫的，這首詩已經流傳了三百年，另一種說法，《那一世》其實是朱哲琴專輯《央金瑪》裡邊的那首《信徒》的歌詞，作詞者是何訓田，1997年才發行。
重生之後，盧衝發現，這首詩根本沒有流傳，也就是說，第一個說法是不成立的，而現在是1996年，朱哲琴專輯《央金瑪》還沒有發行，他可以毫不臉紅地說這是自己做的。
爲什麼會有那個爭議呢，原因很簡單，《央金瑪》專輯中另有一首由七首倉央嘉措詩歌拼合而成的《六世倉央嘉措情歌》，粗心的聽者難免混淆二者，而著名的雜誌《讀者》在刊登文章時也弄混了，把這個錯誤認識散佈開了。
盧衝在臺詞這一項是滿分，表演上也增加了一點分數。
崔老師把盧衝叫到面前，小聲提醒道：“盧衝，我建議你，儘快把那兩首詩寄給《詩刊》，不然被某些人提前寄過去了，就麻煩了。”
盧衝點點頭：“多謝老師的提醒，考完以後，我就去《詩刊》投稿。”
如果何訓田老師製作朱哲琴專輯《央金瑪》時想要那首歌，盧衝絕對會完全免費提供，當然免費提供的前提是，把那首詩掌握在自己手中，如果被現場某些別有用心的人提前用了，到時候就算想把這首詩歌還給原著，都不可能了。
第三項考察形體，不限舞蹈，體操、武術也可以。
盧衝這才鬆了一口氣，總算避過自己最不擅長的舞蹈，不過他可不學黃小鳴那樣，上去打一套廣播體操。
輪到他上臺，他打了一套軍體拳，嗯，吸收兵王嚴青的戰鬥力時，也學會了他的軍體拳。
這套軍體拳打得虎虎生風，頗具動感和美感。
“陽剛，有力，有男子漢特有的美感。”崔老師和其他幾個老師紛紛點頭，這要比那些上來耍套路的精彩多了：“這個考生將來能拍武打動作片。”
盧衝聽到老師們的點評，莞爾一笑，將來肯定要拍動作片，嗯，虛擬手機硬盤裡存着《葉問》系列。