過了一些天，中小學教材研討會再次召開了。這一次，近千名專家、學者濟濟一堂，暢談教材改革。
會前，不少人在議論紛紛。
有人低聲地和身邊的人說：“知道不？這次的會議主題，好像就是爲了處理楊過的詩詞和文章。”
邊上人道：“那篇《三字經》，你看了沒？堪稱經典啊！真不知道這種東西，爲什麼是楊過寫出來的？”
有人唏噓道：“壓不住了啊！這人的水平着實厲害。明明都沒見過他發表什麼學術文章，偏偏能寫出這樣的作品……”
有一個年紀較大的教授搖頭嘆息道：“人前風光的人，人後必然也有我們看不見的努力。先別說這個人如何，這篇文章的水平，雖則一般，但構思之巧妙，意義之重大，確實了不得啊！”
有人湊過來道：“那這一回，我們到底是投他，還是不投他？”
其實，這一次，很多人的心思都有點兒鬆動了。畢竟，如《三字經》這樣原創性的東西確實了不得。短短的一篇文字，居然將華夏的歷史給概括了一遍，用於啓蒙教育，確實非常適用。
與會的這些人也並非不講道理。真要是好東西，也不見得非要等作者死了之後，纔可以奉爲經典。可是，鬆動歸鬆動，研討會的流程、規則還是要遵守的。要不然，誰誰誰做了出頭鳥，被大家針對，那可就不好看了。畢竟，在場的人都算有名望的。
會議上。
田楓等人全程參與了。
按理講，田楓等人也是需要上去發言的。事實上，前幾年他們確實爲楊過說了些什麼。這一次，田楓有《三字經》這個突破口，招來了一羣泰山北斗級的老傢伙，這場會議的變數也多了起來。
一些常務委員在竊竊私語。
張恆：“利用民心，要挾我們，這就是楊過的風格。要說這事兒和他沒有關係，我是不相信的。說到底，這人還是恃才傲物，怕自己的學說要蒙塵，才用了這種卑劣的手段。”
有人搖頭道：“那篇文章是韓大光寫的啊。”
張恆：“他們這不是一夥的嗎？楊過有多少財富，這我們不是不知道；他有多少粉絲，這也不是秘密。你認爲他楊過能逃脫干係？雖說《三字經》是好的，這我也承認，但是這人有問題，這是兩難……現在，唯一的辦法就是讓他和以前一樣，沉寂下去……要想名垂青史，死了再說……”
一位老教授聽了這話，鄒了鄒眉頭，嘆息道：“死了才能留名，這不公平啊！一個人有所成就，爲什麼我們沒有勇氣去承認呢？”
張恆冷着臉，也不回答。
一位鬍子花白的老學者搖了搖頭道：“壓力大啊，剛纔有幾位文宗打電話來了……”
“嘶……”
“誰？”
張恆一羣人錯愕，想是耳朵聽錯了吧？
結果，老頭點頭道：“你們沒聽錯，是那幾位打電話來的。”
“嘶……”
頓時，一羣人傻眼了。那幾位都要去西天去了，怎麼還琢磨着這件小事兒吶？
張恆：“這，豈不是就是定了？”
老者點頭道：“要不然還能怎樣……雖說上教科書已成必然，但是上什麼，上多少，這得由我們把握……”
張恆：“這可不是要吵架？”
一羣人連連點頭：“給他上，已經是給面子了，總不能全上啊，那還玩個毛線？”
……
會議現場。
田楓老頭拿着話筒說道：“我們今天研討一下《楊過詩選》和《三字經》。這些詩文對華夏的教育很重要……”
田楓老頭在主席臺上慷慨陳辭，一番言語如雷聲陣陣，說得下方一羣人都沒法張嘴反駁，生怕張了嘴就變成了不識時務之人。
一席話完。
“啪啪啪……”
掌聲四起。
韓大光：“講得好……”
老陳頭：“看來水平還沒落下，這段講的可以。”
可隨即，張恆上臺之後，卻淡然地說：“經過部裡討論，覺得《三字經》和《楊過詩選》上教科書倒也未嘗不可……”
“嘶……”
“啥？”
“臥槽，啥時候轉變性子了？”
臺下一片譁然，很多人都是一臉懵逼。之前，張恆可不是這麼說的，之前某人還信誓旦旦地說，楊過那小子絕對不可能上教科書的。這絕對不可能你妹啊？你特麼轉眼間就鬆口了，這是啥意思啊？
田楓一愣：“不是，這臭小子前兩天不是還和我頂嘴的麼？怎麼這會兒突然改口了？”
老陳頭一臉懵逼：“該不會是被咱嚇唬到了吧？”
韓大光：“我看是我那文章的傳播力度大了，他這是感受到了輿論的壓力。要知道楊過的粉絲可一點兒不少，加起來可真就是大勢所趨了。”
這可不，張恆一招以退爲進，讓田楓等人一下子就愣住了。本來準備好爭論的，可一些義正辭嚴的說辭都沒能用上。
隨即，張恆的話鋒一轉。
“楊過的詩詞固然是好，但是幾十首詩詞不可能全上。根據現在改革教科書的規範，每一本書中至多可以出現一篇……《三字經》列爲四年級以下的課外讀物……至於其他詩詞，從五年級開始，每一年上一首。”
張恆囉裡囉嗦的一段話講完了。
所有人都明白了：按照張恆的意思，楊過的詩詞，四年級以上，每個學年最多隻能出現一篇。
就這，還有些特別的說法。比如說，《聲聲慢》堅決不能上教材。爲啥呢？一個男人寫出《聲聲慢》，這事很奇怪。首先吧，你這讓女詞人怎麼活？第二，因爲你是個男人，你寫出了女人都寫不出來的詩詞，這會嚴重地誤導學生……
聽着張恆的一席話，很多人的面色古怪，大家紛紛交頭接耳地研討了起來。
有人說：“這已經很不錯的了。雖說楊過的詩詞，每一篇都是經典，但上得太多也不恰當。從小學到初中，一個人能上6篇，這已經很了不起了！”
有人搖頭道：“看似上的多，其實加起來也就6篇啊……但楊過的詩詞，說句實在話，隨便哪一首都可以放上去。我覺得，不放上去，都對不起那些經典。”
有人說：“張恆沒提高中吧？其實，講句實在話，楊過有些詩詞完全可以上高中教材。”
也有人反駁：“得了吧！9年義務教育他上了，高中三年他再上。嚯，那楊過真的就成了年輕一代的偶像了。”
有人道：“他現在難道不是嗎？就算不靠詩詞，他也是年輕一代的偶像啊！”
而田楓那頭。老陳頭當頭一喝：“這才上多少？楊過詩文經典上去了連五分之一都不到。還有，那篇《聲聲慢》爲何不能上？經典中的經典，豈能以個人行爲而奪之……”
韓大光：“呵呵，肚量，肚量何在？中小學教材，哪一冊沒有二三十首詩詞？一共只選6篇？我就問其他的詩詞比得上楊過的嗎？”
張恆：“難不成，諸位想要一本書上全是楊過的詩文嗎？從古至今，哪有這樣的教材？”
……
爭論，吵架……
最終，經歷了足足兩天的吵架。
結果終於出來了。
楊過的詩文，四年級以下只給上了一篇《三字經》。
五年級只給上了《靜夜思》。
六年級給上了《荷花》和《望廬山瀑布》。
初中三年給上了一段《活着》片段，一篇《登金陵鳳凰臺》和《蜀道難》。
至於高中，最後迫於無奈，只給上了一篇《俠客行》。
從頭至尾，田楓等人的努力，堪堪只爲楊過多爭取了兩篇。這都已經竭盡所能了。