答辯老師提問環節，被譽爲答辯三個環節中最重要的一個環節，也是被無數畢業生稱之爲“鬼門關”的存在。
一個個異常刁難的問題想連珠炮一樣不停的拋向你，而你，還不得不鼓起精神去微笑着面對。
尤其是那種聽着都一臉懵逼的問題，簡直是讓人想要回答，都不知道如何開口。
畢業答辯的提問環節有兩種形式。
一種是導師率先進行提問，而每個問題，考生有大概五到十分鐘的準備時間。
準備完畢後，再進行作答。
而另一種形式，則是更加考驗學生的學術水平。
那就是答辯組老師當場提問，學生當場作答，沒有任何，哪怕一分鐘的準備時間。
這種形式對於參加答辯的學生無疑是異常殘忍的，不過卻最能有效的檢驗出他們本科四年的學習成果。
但考慮到畢業率的問題，燕大數院的答辯提問環節，一半是兩種提問形式混合。
兩個提問題目留給學生準備措辭時間。
另外兩個題目則完全考驗學生的臨場發揮。
…………
答辯教室內，顧律一邊隨手翻着這位邵元同學的畢業論文，一邊平和的目光望着臺上的邵元。
顧律微微一笑，“邵元同學，接下來就由我，針對你這篇畢業論文，提問幾個問題。”
邵元狠狠嚥了口唾沫，一副如臨大敵的樣子。
“準備好了嗎？”
“準、準備好了。”
在畢業答辯中常見的問題，一般是例如‘爲什麼選擇這個課題？’或者‘研究這個課題的意義和目的是什麼？’這樣寬泛性問題。
但顧律顯然是不會問這樣的常規問題。
顧律問的，是完全的專業性問題。
“邵元同學，既然你選擇的主題是Rankin-Selberg方法對兩個模形式的傅里葉係數構成的L-函數的研究，同樣，在論文的第十五頁，你也提到過，Rankin-Selberg方法同樣可以應用到Maass形式的研究當中。”
“那麼，你就簡單的和我說下，Rankin-Selberg方法在Maass形式具體研究中的應用吧。”
Rankin-Selberg方法在Maass形式研究中應用？
邵元同學當場愣住了。
這個……
我特麼不會啊！
當時他在查閱有關‘Rankin-Selberg方法’的相關資料的時候，正好看到有這一句，就直接順手摘抄上去了。
可是誰想到顧律會提問這個問題啊！
臉上表情糾結了許久，邵元同學囁嚅的小聲回答，“老師，我不會。”
“好，那下個問題。”顧律沒多說什麼，直接問下一個問題。
顧律敲了敲桌面，將面前邵元的畢業論文翻到其中一頁，“在論文的第十八頁，你提到了一類L-函數在特殊點sj=1/2ttj的一次均值，由此可證明在T趨近於正無窮時，有公式∑wjL（1/2+itQ*uj）e^（-t/2）=2π^（-2）T^2+O（T（logT）^9）成立。”
“邵元同學，可否給我該公式的具體證明過程！”
顧律目光依舊平和的望着邵元。
邵元又傻眼了。
呆愣在當地，一雙眼睛直愣愣的望着顧律。
這個問題，邵元還是不會。
這麼複雜的一個漸進公式，在寫論文的時候，邵元同樣是從一篇國外文獻上直接摘抄了過來。
至於具體的證明過程，邵元並沒有細看。
這就導致他無法回答出顧律的這個問題。
連續兩個問題都答不出，邵元已經爲自己的答辯成績不抱希望。
明明是大熱天，邵元額頭上卻是滲出了細密的冷汗。
“不用着急，我給你十分鐘的思考時間，十分鐘後給出答案就行。”顧律笑着補充道。
關鍵是給我十分鐘，我也不會啊！
邵元都快哭了。
這個問題的難度，顯然不是可以用十分鐘時間就能夠解決的。
“老師，這道題我也不會。”邵元低頭，細弱蚊鳴的開口。
“不過，老師，我想知道這個公式的證明步驟！”邵元擡頭，目光陳懇的望着顧律。
顧律聳肩笑了笑，“可以。”
接着，顧律起身站起，拿起一根粉筆，沒有任何猶豫，在黑板上唰唰唰寫下公式。
【由n ≥ 3 及 2n/3 < p ≤ n 表明 p2 > 2n，因此求和公式中只有 i = 1 一項，即： s = floor（2n/p）- 2floor（n/p）。由於 2n/3 < p ≤ n 還表明 1 ≤ n/p < 3/2，因此 s = floor（2n/p）- 2floor（n/p）……】
【……θ（n）≡Σp≤n log（p）< n log4，……綜上，可得Πp≤N p =（Πp≤m+1 p）（Πm+1<p≤2m+1 p）< 4m+1 4m = 42m+1 = 4N。因此，則可證∑wjL（1/2+itQ*uj）e^（-t/2）=2π^（-2）T^2+O（T（logT）^9）！】
顧律寫板書的速度很快，以至於邵元的思路完全跟不上顧律寫字的速度。
以至於邵元看完五行公式不到，顧律就已經把整個證明過程寫完。
不過，看下面其餘兩位老師頻頻點頭的樣子，邵元清楚顧律寫的答案應該沒有錯誤。
寫完後，顧律直接回到座位，然後笑呵呵的望着邵元，“證明過程等答辯結束後你拍照回去滿滿看，現在，我問你第三個問題。”
“你論文第15頁中得出的推論10，具體的推理步驟過於簡略，你能當場用具體的公式再證明一遍嗎？”顧律笑着開口問。
沉默，沉默是今晚的康橋。
沉默了許久，邵元才憋紅了臉道，“可以，不過，我需要一點時間。”
顧律點點頭，“沒問題。”
在草稿紙上演算一陣後，邵元在黑板上將推導步驟在黑板上演算了一遍。
掃了一眼邵元給出的公式，顧律滿意的點點頭。
這位學生，實力還是有點的。
接着，顧律扭頭看向身側的張老師，“張老師，這最後一題，就由你來問吧？”
張老師笑呵呵的點點頭，“可以，沒問題。”
讓臺上緊張的邵元大鬆口氣的是，這位張老師問的題目並沒有剛纔那位老師一樣變態。
邵元規規矩矩的把題目答完。
“等我們商討一下你的成績。”顧律對邵元提醒了一句，便小聲的和張老師和時老師交談起來。
邵元一顆心緊張的是七上八下。
後排等待的那九位同學也不好受，見到這次答辯的問題這麼困難，幾個人緊張的都開始雙腿打顫。
不過，當顧律將商討出的結果說出來後，教室內的學生齊齊鬆口氣。
邵元同學，還是如願的全票通過了這次的畢業答辯。
即便，過程不是多麼的美好。