這句話不好答，他可不敢保證今後按時到班。
張斯低頭走至教室後面，尋自己的位置坐下。
“這節課不給大家上新內容，”美女老師緩緩說道：“大家些寫作文吧，內容關於朋友或者周圍人事的，具體不限，長短不拘。下課前要完成，提前寫好了就提前交，開始吧。”
下面開始議論，亂哄哄的。
前世的中學生中，一直流傳着這麼一句話“學生三怕”的話:
一怕周樹人
二怕文言文
三怕寫作文
魯迅的文章，向來難讀，這無關乎它的內容含義，因爲中學生對有什麼內涵沒興趣，無所謂高與深。說的純粹是語句，實在拗口，偏偏有許多地方是要背誦的，苦煞了一羣口齒不清的學生。文言文時代暌違，理解有礙，需背誦的更是大段大段的，甚而整篇整篇地背，還要記字意、詞意、句意……比魯迅還可怕。
最後一項便是寫作文了，寫的是命題作文。
這東西有字數、內容、時間、題目等等各方面的限制，能寫出來不容易，能寫出新意更不容易。雖然對中學生作文的水平，要求不高，可一篇作文卻實在是搜腸刮肚，苦熬出來的。有些人爲了方便，用同一篇作文寫完了整整一箇中學時代。
所以，老師一說到寫作文，除了少數幾個愛好的人，其他人都皺眉意亂了。
倒是下面的要求很怪，怪就怪這個要求，就是沒有要求。
“安靜！”美女老師拍拍桌子，聲音平淡：“寫吧。”
下面靜了下來，最多有些竊竊的聲音，聽不真切，大多在討論作文內容。老師不再言語，拉了把椅子，坐下自己看書。
寫慣了命題的人，就像套慣了項圈，拿了反而不舒服，題目太寬，自由度太大，怎麼都寫不出來。當然，這種事永遠都是有人歡喜有人愁。有人不擅長，就一定有人擅長。有人在咬着筆皺眉沉思時，有人已經刷刷刷在紙上寫開了。
紙是統一的，是個本子，每星期作文課下發，寫完上交，下星期再發。
張斯拿着剛發下的本子，不急着寫，先將以前那個張斯寫的幾篇作文看了看。語言不錯，多讀了些書，總算有些用處。整體上則很一般，大抵與別人沒什麼區別，一者因限制太多，無法發揮，二者自己思想上也放不開，循着老路而已。
看完了，將紙翻到新的一頁，開始寫。
普通的作文課而已，還不至於將他那個世界的經典剽竊過來，不然太暴殄天物了。好在題目沒什麼限制，隨便寫點就是了。
他還未完成，堪堪寫到一半，已經有人開始上交了。
榜樣的力量是無窮的，有第一個人，就會有第二個人。本有許多寫完卻不敢交的，這時候也隨着大流，紛紛上交。不須臾，竟交了大半。這當然不是說大家忽然文魁星附身，才思泉涌，一揮而就。
因爲這個世界上，說法有很多，其中之一就是：“破罐子破摔”。
實在寫不出來，就胡謅幾句，便匆匆結了尾。怕單獨遞上去，老師會看，自己難免不好意思，隨大流就不怕了，總不能那麼多份一起看吧？只要把自己的文章夾在中間，大概便能保證安全。
張斯也很快寫完了，遞交上去。
老師見交的差不多了，放下手中的書，將作文本整理了一下，大概地看了看。隨即拍了拍手，示意大家靜一靜。
衆人見狀，放下手中的事，聽老師講話。
“好了，作文交的差不多了，還沒寫完的，一時半會兒怕也寫不出來了。”美女老師站着，身材顯得緊緻誘人，臉上卻沒什麼表情：“暫時不用寫了，下課繼續吧，寫完讓課代表匯齊遞給我就行了。”說完，從作文本里抽出一本：“下面我給大家隨機抽幾本讀一讀，順便點評一下，教大家怎麼寫。”然後開始讀：
“管津同學寫的題目是‘我永遠的朋友————鄒秉希’
我出生在…………朋友很少…………剛入學…………
…………認識了鄒秉希…………他勸我…………不要傷心
……我永遠的朋友。”
文章故事很老套，很爛，不過大家聽的很認真，因爲聲音很好聽，爲這白水般文章增色不少。
“首先，題目可以短些。”老師開始點評：“並且，學生作文最好不要出現真實姓名，實在想寫，也要用外號代替。還有就是注意煉句，不要太拖沓，能一句話說完，就不要再用第二句……”
點評很細緻，似乎說的有些道理，反正學生們是不曾有過質疑的。
接下來又讀了幾篇，有寫老師的，有寫父母的，有寫同學的，大同小異，大抵不過那樣。寫的事也差不多，或是自己不好好學習，在老師幫助下好好學了；或是撿了錢包，想據爲己有，在朋友勸說下上交了，情感得到了昇華；或是不吃蔬菜，媽媽爲了讓自己吃，做了許多花樣，感動了自己，以後開始吃了……真是各種無聊的重複，各種虛假的高尚，讓人聽了胃疼，的老師據各不同文章，作了針對點評。
得到好評的，自然高興，得到差評的難免抑鬱，中間倒是王闖的文章出了些彩，寫的不是人，卻是家前的池塘，通過其變化，來寫家中人物的關係變化。老師讀後，說了句：“很有新意，不錯。”算是極好的評價了。
老師接着讀：
“張斯同學的題目是‘舍中諸音’
舍中六人，僅小遠一人睡時較安靜，其他諸人，或打呼，或磨牙，不一而足。當然，即算諸不安分人中，情景亦自不同。阿振僅偶有呼聲，常數日不聞，屬最輕。君豪聲音較之洪亮，然非晝時過疲累，亦少聞，屬次輕。我與小鵬則常有，時長相敵，洪亮堪匹，當真將遇良才，棋逢對手，一時難分軒輊，屬最重。至於闖哥，並不聞呼聲，卻愛磨牙，因舍中他人無此習慣，故而，在此一領域，向來稱王稱霸。”
下面的笑聲漸漸起來，男生笑的會心，女生笑的好奇，王鵬、孟遠幾人則笑得尷尬，老師讀着讀着也露出了微微的笑容：“你們宿舍還挺熱鬧啊”。
大家第一次看到她的笑，霎時如冰雪消融，春花燦爛，美的令人心醉。男生們的目光頓時變了，注意到大家的變化，她咳了一聲繼續讀：“每逢午夜，舍中熱鬧，非外間人可想象得見。每每由小鵬開頭，領銜一呼，氣脈悠長，綿綿不絕，聲發於細微，漸宏漸亮，至極高處已若雷鳴，大有風雨將至之勢，一時間飛沙走石，好不壯觀！”
老師向下看了一眼，似乎在找出誰是張斯：“張斯同學，看來平日偷看了不少武俠小說，以後還是要好好學習纔是，這類書還是少看爲好。”
大家聞言，都轉過頭來看張斯。
張斯不知該做何表示，只得眼觀鼻，鼻觀心，當作看不到。
“當其氣力欲盡，聲落響息，我則一呼以繼之。雖無前者宏偉壯觀，氣派森嚴，卻也大開大闔，肅穆嚴謹。且靈活多變，並無一定套路，常於聲盡音低處，經一回旋，又兵卒重振，挾雷霆之勢殺奔回來。由此，則恰補小鵬剛猛有餘，柔韌不足之缺。一時間，彼起則此伏，此盛則彼偃，一聲未歇一聲又起。或齊頭並進，你追我趕，似二龍戲珠，穿山絕嶺，翻江倒海，暴雨疊浪中每多雷電交加。”
她心中已有些驚訝，文章寫的並無什麼深意，卻熱鬧非凡，至少看起來花團錦簇，高一學生能寫出來，也算十分難得了。而在同學們心中，就更不一般了，至少，這絕不是他們能寫出來的。
“至後夜，小鵬氣疲，我亦力弱，宏聲漸作小音，漸消漸小，終至於無。君豪乘勢而起，阿振亦奮起直追。前者聲亮，若笛清，後者音低，如簫和。聲發於同時，犬牙交錯，參差不已，左者來，則右者至；前者呼，則後者應。如影隨行，此呼彼應。”
君豪與阿振亦是張斯舍友。
老師點頭道：“嗯，這段模仿的是《醉翁亭記》，節奏不錯，個別語句還要修改一下”
“如一兩短音驟起，穿耳貫腦而過，卻戛然而止，長音於短音起時潛入，聲漸洪亮，當人驚愕莫名之時，已作滔滔潮水洶涌而來。待潮水退卻，短音則又突響起。天地間，萬物俱寂，唯剩下潮水漲落聲，與漲落間突起的短音。”
老師道：“這段差了些，沒寫清楚，讀者不易理解”
“此時，闖哥忽入戰圈。先是農戶砍木，叮叮咚咚，一陣急一陣緩，似是砍一陣歇一陣。後覺斧小木巨，無甚作用，輒以大鋸相加，格格之之，來回伐之不止，樹鋸摩擦聲亦未曾稍懈。惜大鋸雖利，卻太費人力，不得持久。故最終，鋸與斧相間而用，忽叮咚作響，忽格之不止。”
老師評：“這段想法應該源於《詩經》。”
“小遠亦不甘寂寞，忽作一兩聲夢囈，如口中含糖，模糊難明。須臾，夢囈又至，或急急若仇人相詈，或喁喁若情人私語。與四哥狹路相逢，甫一交手，以快攻快，兔起鶻落，令人耳不暇接。接着互相印證推手，步步爲營，穩紮穩打，俱是慎重萬分。終還是大打出手，緩急相濟，快慢相佐，你方歌唱，我即登場。”
老師評：“還是武俠小說的套路。”
“小鵬與我氣力漸復，又再作虎嘯龍吟。於是，衆聲相雜，萬流同奔，宏者如梵鍾齊鳴，弱者似游魚潛水，險者若錢塘弄潮，相呼相應，相敵相抵，終匯成一曲交響樂。
東方欲白，衆人漸漸歇下，隨一聲雞鳴，全無聲息了。”
終於讀完了，文章不長，不過讀的卻是最累的，她把作文本合上：“尾結的基本圓滿了。”看着下面，問道：“哪位是張斯同學?”