一揮而就，遒勁而飄逸，下面頓時起了一片掌聲。
他又寫了個小標題：第一講 大江東去
硃紅是先知其事的，雖也詫異，畢竟比其他人要好點。
下面的人，包括老師，均在奇怪，不是講歷史的麼？
下意識當中，大家便把三國與《三國演義》畫上了等號，主要這部書在華國人羣中的影響力，實在很大。
這樣一來，大家的興趣就消減了一半。
《三國演義》知道的人多了，高中生的選讀裡還有這本呢。而且老師課上也講了點，嚴格說來，這是文學，可不是什麼歷史。
講的人多了，也便沒什麼新意了。
大家議論紛紛，均在猜測張斯將要說的內容。
謝敏振有些皺眉，他本不大讚成張斯換朝代的，何況講的還是三國？裡面錯綜複雜，可不是明朝可以比擬的。他看中的是張斯講課時的有趣與銳氣，可這些東西是要有知識儲備的，否則錯漏缺憾，很容易變成單純的惡搞。
若真是如此，那倒不如不講的好。
馮軒軒卻沒想那麼多，聽學生講課，本就是件小事，講的好那自然是好，講的不好也無所謂，畢竟是個高中生嘛。
她乘着大家未在意，還衝着張斯可愛地眨了眨眼睛，然後瞬間又變回一副冷淡面目。
張斯見了，不禁一樂，這個馮老師，真是個說不準的主。
不理大家的議論，自顧自地說道：“從今天開始，給大家講三國，我們就從大家最熟悉的赤壁之戰開始吧。歷史上有一首震鑠古今的詞，描寫的便是這場戰役，這首詞大家也很熟悉，便是蘇軾的《赤壁懷古》————
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石崩雲，驚濤裂岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，牆櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一尊還酹江月。”
真正的演講便從這首詞開始了，下面的聲響自動的息了。
好的演講者，演講着好的內容，便無需去呵斥聽衆，讓他們保持安靜。因爲聽衆會自動地去配合你，在哪裡安靜，在哪裡笑鬧，在哪裡拍掌等等。
聽着聽着，大家便理解過來了。
原來說的不是《三國演義》，是真正的三國啊。
“事實上歷史上的周瑜確實是這樣一個英雄的形象，他24歲的時候就被孫策任命爲建威中郎將，吳中呼爲周郎……‘郎’是小夥子的意思，這個時候呼他們爲郎有讚美的意思，所以孫郎就是孫帥哥，周郎就是周帥哥，帥哥都是招美女喜歡的，帥哥也都是喜歡美女的。我們古人有兩句話，自古美女愛英雄，自古嫦娥愛少年，所以美女最喜歡的那就是少年英雄。”
這是原作中笑點的開始，通俗有趣，肥而不膩。
同學們不負所望，果然笑了，甚而有人拍掌鼓譟。而這個帶頭的人，不是王鵬，不是孟遠，也不是硃紅，當然，更不可能是鄭傑，卻是陳娜。她嬉笑着給張斯鼓掌，畢竟年輕，喜愛熱鬧，聽臺上講的有趣，禁不住要加入嬉鬧。
馮濤也滿是笑意，倒是謝敏振幾人，一副老神在在的模樣。
待講到“諸葛亮自己搬了一張琴，焚了一爐香，帶了兩個小孩子，坐在城樓之上唱卡拉OK。司馬懿的大軍跑來一看，不知道是怎麼回事，然後司馬懿自己打馬上前，大爲驚詫，說牛鼻子老道搞什麼搞？城門大開他開Party啊。於是撤軍。”
這下笑的就更厲害了，關鍵張斯仍然是一本正經，似乎理所當然。這種將不同時空詞語搭配的情況，還不是很常見，基本上聽不到。故而聽來極爲新鮮，大家都能感覺到其中的新穎。
這次笑的不僅是陳娜了，另一側的幾位男老師也帶着微笑。
這小子也太能搞了，古人的形象都被弄亂了，馮軒軒想道。
張斯先介紹一番著名的“空城計”，接着說道：“這個事情不合邏輯啊”
然後開始解釋：
“第一，你不就是怕他城中埋伏了軍隊嗎，派一個偵察連進去看看，探個虛實可不可以？”同學們一想，對啊，好像挺簡單的嘛。
“第二，司馬懿親自來到城門樓下看見諸葛亮在城樓上面神色自若，琴聲不亂，說明距離很近，看得見聽得清，那你派一個神箭手把他射下來行不行？”這個似乎也挺有道理。
“第三，根據這個郭衝的說法和《三國演義》的說法，兩軍的軍力懸殊是很大的，有說司馬懿帶了二十萬大軍的，有說司馬懿帶了十幾萬大軍的，反正至少十萬，你把這個城圍起來圍他三天，圍而不打行不行？何至於掉頭就走呢？所一是不合邏輯的，諸葛亮的空城計是子虛烏有。”
有理由據，簡單扼要。
懷疑這一事件的人很多，舉證反駁的也很多。可是，能如此簡單明瞭地說清楚的，就恨少了。不需要太多的考證，不需要太多的例舉，只是簡單地邏輯推理，事情就很容易地說清了。
謝敏振不禁爲之點頭，漸漸地放下心了。別人聽他說的簡單，以爲很容易，似乎誰都能來做。可是謝敏振知道，越是這樣，需要的能力越強，難就難在舉重若輕，深入淺出。
一些難得題目，許多學者能鑽進去，卻出不來。到最後，只有自己理解自己的想法，或是同一層次的人才能理解。若是讓他用通俗的語言，或大家常用的語言說出來，卻怎麼也做不到，正是所謂的“茶壺倒餃子，有貨倒不出”。
張斯在這一點上，做的非常好。
只是大家卻沒給什麼掌聲，因爲一般同學，根本聽不出其中的好處。再者，學生鼓掌，多在有趣的笑話調侃上了，正正經經的推理，他們可沒興趣。
張斯繼續往下講，各種知識開始出現，各種解釋、各種介紹也開往外涌。
文化名人，古代制度，地方風俗，隨手拈來，侃侃而談。
同學們的掌聲也越來越密集，其實張斯不喜愛這樣的。因爲在教室講課，沒有話筒之類，全憑口說，聲音有限。大家每一鼓譟，他的聲音便會被淹沒，只得停下來，待大家安靜了才能繼續。
所以他講話，總是斷斷續續的，不能連貫。
開始時，馮濤還站起來示意一下，讓大家安靜。
後來就直接放棄了，因爲不頂用，沒人理他了。
邊上的班級，被這密集的掌聲與呼喊給吸引了。
大家都在好奇，（3）班怎麼回事？集體發瘋啦？搞什麼呢，這麼興奮。
膽子大的，從後門溜出了班級，順着牆根，悄悄地走到（3）班。找了個窗口，趴在那兒看。窗內的同學正聽的起勁，忽聞“咚咚”的聲響，轉頭一看，正有人敲窗呢。
打開窗子，外面的人問，這是怎麼個狀況？
窗內的人，一邊指着臺上，一邊興奮地給窗外的人介紹了一下。
窗外的人聽完，走開了。
過了會兒，卻有更多的人出現了。
原來，離去的人回到班級，將方纔所聞所見，大力宣傳了一遍，同學們的好奇心都被勾起來了。
學生講課？
還三國？
滿堂喝彩？
還有老師帶頭起鬨鼓掌？
多說一句，同學們就多一份好奇。
這學生誰呀？這麼厲害。
於是，不顧班委喝止，開始有人溜走了。
羣體活動，就需要一個帶頭的。
有了第一個，就不怕沒有第二個。當頭一批人離開後，忽的一下，接着就是一大批走了。
有道是法不責衆，前面那麼多人，我還擔心什麼？
抱着這種心思，走的人便越發多了。
到了（3）班，這次不用再敲窗了。
因爲已有人捷足先登了，原來另一邊的班級，已經把窗子給佔了。
靠，大意失荊州啊。
心裡邊罵，邊上去找熟悉人的搭訕，給讓點地方唄，有道是“獨樂樂不如衆樂樂”，對吧？於是，窗臺又進行了一番重新分配。
前後共三個窗戶，後面兩個都讓男生佔了，前面佔的是女生。
聽着教室內精彩的演講，窗外的人也隨着鼓掌呼喊，前面窗戶聲音尖而亮，後面兩窗戶聲音沉而穩，涇渭分明。
這麼講歷史，沒聽過吧？
現在有的聽了，臺上那小子誰呀？
似乎叫張什麼的，人倒長的挺英俊的，沒想到還滿有學問的嘛。
“我就想起來清代有一個剃頭匠在門口貼出一幅對聯來，倒是蠻像關羽的口氣，怎麼說呢：‘問天下頭顱幾許，看老夫手段如何’！我不知道有人敢去剃頭不？”張斯說道。
歷史人物的形象，已變了許多，反正已不是同學們心中原有的了。
當然，有人喜愛，有人就不喜愛。
因爲涉及到歷史人物的評價，三國可是出來不少偶像，只要有評價，就會有爭端。可一般學生，知識不多，不喜愛也無法反駁，倒是很容易被演講者給同化。
窗內窗外都是聲響，倒像是比賽一般，拼命地鼓譟。
這樣的結果，就是整個樓層都驚動了。
待快到結束的時候，張斯開始對上面所講到得三種形象，即“歷史形象，文學形象，民間形象”進行總結。
“三種形象，各有各的道理。那麼我們這個系列要做的工作，就是把這三種形象都告訴觀諸位同學，然後進行討論。”
“也就是說我們要做三件工作：第一是還原，就是還原到歷史的本來面目；”張斯拿起粉筆，開始在黑板上幾下關鍵字。
繼續說道：“第二是比較，就是比較歷史形象、文學形象和民間形象有什麼不同；”
“第三是分析，就是分析一下這個形象爲什麼會演變。”將三種工作分別列下，一目瞭然。
謝敏振在聽的過程中，不時地與身後的人交談着，兩人亦不時地點頭，似乎取得了什麼一致的意見。
他聽到這兒，心中已不單單是放心，而是驚訝了。無論是三種形象，抑或是三種工作，這都不是簡單的歷史故事那麼簡單了。
這裡邊有許多史學方面的東西，不是那麼容易的。
可是張斯講的非常好，有條有理，絲絲入扣，證明這些東西他是極孰的，根本不是什麼難事。
學校裡的老師，怕沒幾個能做到吧？可能一個都沒有。
這絕不是單憑新穎的講課方式，就能做到的。
需要的底子是極厚的，可現在，一個高一的學生做到了，還如此輕而易舉。
真讓人費解，同時心裡也不平衡。
這小子，有當個歷史學家的潛質，謝敏振想道。
若說誰的心裡最淡定，一定是馮軒軒。
因爲別人不能解釋原因，她卻能解釋，這是天才。
如此簡單的解釋能否令人信服？
不知道。
可有一件事是可以知道的，在天才面前，事情往往簡單。
與她同來的陳娜，面色泛紅，興奮地隨着大家起鬨。張斯在她的眼中，已不僅是一個高一學生那麼簡單了。她也是教歷史的，可只能教些課本上的東西，讓學生死記硬背。
讓她也像臺上這位一樣，洋洋灑灑地給大家講課，行不行？
當然不行，她自己都不懂三國，所知極爲有限，怎麼給別人講？這得需要多麼龐雜的知識，看多少的書？
不過，有又自解的地方。
她是個女生，女性本來就很少對歷史感興趣。
所以，不能知道那麼多的事，乃是理所當然。
張斯的水平，明顯已超出她太多。
那麼，便好好地當個聽衆吧，好好地給別人鼓掌吧。
“故事裡的事，說是就是，不是也是；故事裡的事，說不是就不是，是也不是。宋代詞人張升的詞說，‘多少六朝興廢事，盡入漁樵閒話’，實際上進入漁樵閒話的又何止是六朝興廢事呢？”張斯感到慶幸，終於講到最後了，這麼講課還真有些累。
“那是可以包括一切歷史的，正所謂，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。在今後的班會時，我將給大家笑談三國，品讀三分。而我們要講的第一個人，就是一個在歷史上爭論最大、意見最分歧、形象最多樣的人，那麼這個人是誰呢？請聽下一講——真假曹操。”
演講完畢，鞠躬致意。
“嘩嘩……”一片掌聲。
同學老師們都站了起來，使勁拍着手。
張斯微笑着給大家回禮，不經意間向外邊一看，嚇了一跳。
門外、窗外全是人，黑壓壓的一片，大家擁擠在一起，正在給自己鼓掌。
看來，是把整個樓層都給驚動了。