“爸爸給我講過。”
“呵呵，之所以聰明是回答正確，能回答正確時因爲學習過。”
在明明的提示下，小朋友們說出了見過的植物。
“這個星球有很多小動物和小植物，大家只說了極少一部分。”我拍拍手，請小朋友安靜一會兒。“剛纔，我們對生活的地方有了一點了解，現在我們認識一下自己，我們是誰？”
我的提問一結束，一個小女孩站起來大聲說：“我知道我是誰，我是小太陽。”
“啊？”圓圓到她身邊，“爲什麼是小太陽。”
“不知道，每天爸爸媽媽都這樣叫我。”
“是這樣，對於小孩子，很多父母都喜歡叫小太陽、小公主、小寶貝。”
雅潔解釋着。
“對，這是爸爸媽媽給我們取得名字，”我接着講，“我們還有一個共同的大名字叫人來，是小動物裡的一種，生活在陸地上，做了一些工具，可以幫助我們到水裡、天空和其它。”
“太陽老師，機器人是人類嗎？是小動物嗎？”
小太陽又站起問。
“太陽老師講過了，機器人也是我們做出的工具，幫助我們做事情。”
明明回答。
“對，”我點點頭，“那誰知道我們從哪裡來？”
“爸爸媽媽生出來的。”
小朋友一起回答。
“爸爸媽媽從哪裡來？”
雅潔問，她又回到特別助理的位置。
“爺爺奶奶生出來的。”
“爺爺奶奶從哪裡來的？”
圓圓把問題引入了高深層次，這在以後的學習中老師會講到，現在大致說一點。
教室裡又安靜下來。
“這樣吧，先來看下自己的身體。”我露出胳膊上的皮膚給小朋友看了一遍，“上面有什麼？”
“頭髮。”
小太陽說。
“呵呵，是毛髮。以前的人類呢，身上長着長長的毛髮，它們住在山洞裡，現代教育認爲是勞動創造了人類，勞動就是想問題做事情的過程，在很多四肢動物中，人類成功直立行走，把手解放出來，方便做更復雜的事情，那麼人類如何獲得直立行走能力了，舉個小例子，爲了得到高處的東西，大腦不斷提示自己，‘站起來，擡起前肢。’爲了美好生活，不斷提示自己‘運動起來，把想要做的事情做成。’那些沒有這樣訓練自己的，只能停止不前了。會做事情的又生出了小生命，它們得到一些生存信息、知識、記憶保存起來，嚴格訓練下一代，讓它們到更廣闊的天地創造新生命。
呵呵，再回到現在，老師和小朋友們一起玩、一起學習、一起想問題做事情，就是一次生命大升級。
這樣子，從人類的知識，包括教學用品、非教學用品，和能夠證明生命演變的東西來分析，一些古猿成長爲人類，一些沒有，範圍擴大一些，在所有靈長類動物，所有生命羣體中，會有一些生命不拘限於自身，渴望得到更強大的成長，生命有着獨特和共同的感知世界的本領，它們能感知到世界的太多變化，在一樣的羣體和不一樣的羣體中學習本領，用以成長，在這個升級過程中，身體機能將得到超出本羣體的鍛鍊，這些生命中一些以強大的本領成爲羣主或王者，養育新生命，另一些則成爲非羣體的領袖，和她們一起做事情，養育兒女。”