這關係到打靶成績，大家都怕被解散，結果籃球賽打得異常精彩，爭搶得相當激烈，幾班人差點打出真火來，還是當裁判的張易和方明把他們分開。
兩個始作俑者，一點都沒有製造矛盾內疚，分開後，就放這些人，用更大的努力去爭取勝利。
最後經過四場努力角逐，是三班墊底被解散，兩個副班長一點都不客氣，把三班裡槍法最好的兩人挑走了，自己班槍法最差的，送出去重組新三班。
只有四班的副班長請求不換人，卻被方明拒絕，也只能執行。在艱難抉擇下，還是很快就指定了一個學員換到三班去。
在對方的白眼中，他也只能苦笑了，又從新三班挑出一個槍法好的，加入四班，這就沒有什麼不好意思了，只恨自己不是冠軍，無法第一個挑。
晚飯後，學員就解散了，美其名曰讓他們放鬆一下，其實是留給他們激發矛盾的時間。
新三班學員是一肚子火，尤其是被換進來的三人，他們打籃球時，同樣拼盡了全力，結果贏了比賽，卻被原來班組遺棄了，送到這個少一人的死亡班組，除了幾個人槍法出衆，其他人其實都差不多，現在這個班好槍法都被挑走了，送來的都是槍法略差的，這還怎麼打比賽，後天肯定要加料跑步。
他們三個是越想越生氣，三班副班長還不好勸，是他們班打籃球墊底了，結果連累了這些人挨罰。
其他三個班級其實也不好過，一起辛苦努力的夥伴被拋棄，只是因爲槍法差點，這擱誰身上也說不過去，可這就是規則，他們除了怨恨制定規則的方明，其他也說不出什麼了，不過副班長也不能把槍法差的留下，這就是跟全班過不去了。
班長吃完晚飯就回宿舍打牌去了，學員怎麼鬧都不會管，他們本來就是要挑事，是矛盾製造者，怎麼會來化解矛盾，就看這些學員怎麼調節心態了，反正這幫人不會打架就行了。
一夜無話，第二天張易上課，學生也很正常，不過班級後面，多了三個人來旁聽，雖然是便裝，但骨子裡都透出軍人的味道。那些學生看了一眼就不理了，這是來聽張老師課程的，和他們無關。
張易對於有人旁聽也無所謂，也沒有去管，直接開始上課。
這節課是講春秋，張易開篇就講：“平王東遷洛陽，建立東周王朝，因爲地不過六百，諸侯紛紛割據稱雄，只保留天下共主的名義，天下一片混戰。”
這又是脫開書本自己隨性講了，因爲這個班特殊，張易也沒有像其他班級那樣，講一些社會矛盾和名人小傳，而是鋪開來簡述，這虞夏曆史上的第一次全國性大分裂，又逐漸吞併融合的過程。
這時候正是奴隸社會的瓦解時期，各國家應對這種情況，採取各種激烈的手段，隨之涌現出不同的政治學派，謀士變成最高光的職業，其中佼佼者在政治舞臺上紛紛嶄露頭角，他們提出各種治國方略，大道正理紛呈出現，陰謀詭計更是層出不窮，各流派爭芳鬥豔，形成百家爭鳴的局面。
春秋大小一百四十多國家，王及公、侯、伯、子、男、甸、採、衛、大夫各等級諸侯充斥其列，張易沒有多說春秋霸主耳熟能詳的事蹟，而是列舉了五十幾個國家的失敗經歷。
他們有的目光短淺，有的不切實際，但更多的還是未能在這弱肉強食的世界裡，把握住機會，或者錯誤的判斷當前的形勢，或者選錯了對手，或者選錯了盟友，有的是用錯了人，有的是錯失了機會，然後只能接受被消滅的命運。
其他八九十個國家，被消滅的稀裡糊塗，連史書都只交代了來歷，其他都一帶而過，張易在課上也只能順帶提了一下。
對於精彩紛呈的春秋時期，一堂課顯然很短，但是張易只抓住這些失敗者的失國經歷，互相前赴後繼，卻又交錯紛雜，關聯頗深，有的像一串葫蘆一樣，因爲一件事被連根拔起。
張易的講述就像一部長景電影，這些學員聽着，就好像站在半空中，俯視着春秋時期的芸芸衆生，觀看他們的努力和掙扎。
等張易講到：“亂戰結束，天下只有二十來個國家，各國家都開始修生養息，更加精彩的戰國，即將上演，這也標誌着春秋結束。”
這堂課也就結束了，張易宣佈下課，如夢初醒的學員才激動得鼓掌，那三個旁聽生也起立鼓掌，他們第一次上張易的課，受到的震撼顯然更大，如此講春秋的，沒有人見過。
這要看多少的書，才能對那麼多國家都熟悉，如數家珍一樣，把內容放到一起，採用全景式，往前推進着講，沒有足夠的史學造詣，是無法講出這堂課的。
而且張易講這些內容，全部是離開書本的，說起諸侯、人名和事件，都是信手拈來，詳略得當，卻讓他們明顯感到‘春秋無義戰’的內涵。
明顯是受時間限制，張易纔講得這麼快，而張易出發點也很清楚，就是點出這些諸侯國的失誤之處，是專門給這些學員聽的，因爲那些錯誤，在這些學員以後生活工作中，很可能會重演。
所有這些，張易還是在禁戒這些學員：犯錯誤的內涵很廣，除了主觀，還有客觀，應對不好，同樣是犯錯誤。他們主政一方，可能只是官聲不好，政績不佳，換掉春秋時，同樣錯誤，就是滅國滅家的危險。
學員下課後，都在思考，旁聽生卻開始呼朋引伴，二十分鐘後，還是張易的課程，他們當然要讓朋友也來，一起領略張易上課的精彩。
到了第二節課上課時，後面的旁聽生一下增加到十幾個人，都是剛纔那三人叫來的軍人，因爲時間緊，都還穿着軍裝就進來了，有的是正裝，有的是迷彩，裡面還有個女軍醫，進教室前，剛脫下白大褂，黃劍穿着正裝，也在其中。
這一課內容是戰爭史，張易講的是北洋戰爭時期，是像剛纔講春秋時一樣，也採用了廣鏡頭展示全國的戰爭事態，把當時的直系和奉系和國際在這一階段的表現，都羅列出來，開頭說得較多，就是要把全局展示出來，順便把人帶進內容去。
等後面介紹革命者時，張易說得就快了，當革命者認識到，沒有自己的獨立武裝，只能當附庸，永遠沒有話語權，就算有利用價值，也會隨時可能遭遇屠刀的鎮壓，因此革命者進行了起義，開始走向武裝奪取政權的道路。
這期間，娓娓道來的詭秘局勢分析，讓學員們瞠目結舌，當提到各方面聯手收捕，張易輕聲慢語，不帶感情的描述，讓學員身臨其境，如重劍壓肩，當最後張易用冷漠，卻越來越激昂的聲音，描述血腥的屠殺時，讓學員都汗毛聳立，卻又義憤填膺，直到渾身冒出冷汗。
張易很擅長用聲音的變化，來調動學員的情緒，先把學員帶進去，隨後就只能跟着自己的語調，被故事情節吸引，產生身臨其境的感覺。
因爲政治立場的原因，不能像研究古代戰爭，可以有過多的分析。在當時情況下，革命者確實沒有注意到敵人的陰謀，才遭受嚴重損失的，除了力量確實渺小，還有政治上幼稚的原因，不過張易只能點到爲止。
張易最後總結了這段歷史產生的後續影響，真正獲利的，卻是國際列強，他們不希望虞夏成立統一的國家，只有在紛亂的軍閥混戰中，他們才能大肆攫取虞夏的資源。
張易最後的結束語是：兄弟鬩牆，卻不能外禦其侮，只能是外人獲利，維護國家統一是國家強盛的先決條件。
下課了，張易的講課，再次獲得滿堂的掌聲。