語文教師，說難不難，說易不易。 要教好要下苦功，糊弄的話，就照本宣科，拿着教案讀。還有個範圍的把握，要是想提高學生的文學素養。那就要教各方面的，從課文的社會背景，當時所處的環境。，作者的性格，等 。不過學習學習是爲了考試，升學。所以就限定了範圍。考試，是主要考作品反映了什麼，揭露了什麼。主要研究字裡行間的東西。而背景什麼的只會一帶而過。可以說考試是考微觀的東西 ，細至到一個詞，爲什麼會用這個而不用別的。至於作者當時怎麼想的。出語文考卷的纔不管。反正作者都作古了。我想怎麼考就怎麼考。
所以提高學生素養，與提高成績之間是有一定矛盾的。吳文作爲一個重點高中語文老師是有感悟的。當剛老師時滿懷激情，一心想提高文學素養。結果素養是上來了，成績反而不理想。
因爲學生的答卷，不符合答案標準。吳文也只能屈服於現實。雖然他不在乎這個語文老師的職位，不過爲了學生們的前途。還是研究微觀的吧。不外乎就是分析出題來的套路。雖然每年的語文高考考卷貌似千變萬化，不過是有規律的。因爲考試大綱在那限制。加上出題人除非年紀太大，要不基本不換。作爲心理學牛人。吳文很快的就把握了出題的脈絡。吳文的學生語文成績，可以說年年名列前茅。
吳文也成爲了重點名師。不過吳文並不出書，什麼高考名師指點，名師輔導之類。那些錢他還看不上眼。
不過吳文教學生時會經常說：“我教你們的只適合你們這三年，我希望你們高考後把這些全忘了，這樣有助於你們文學素養的提升，對有志於以後當作家，自由撰稿人，等的同學，我建議你們看中外文學史，美學，中外作品選 （列了一大堆）。”
有時吳文也會在課堂上給學生們講一些名作，鼓勵學生自己寫隨筆。日記，小說，等等。還會指點他們一二。
在高一的第一節語文課， 吳文都會說下面的話作爲，開始：有很多同學都認爲學語文沒用，因爲我們每天都在說，那些當老闆的沒幾個學語文出身的。社會閱歷多了自然就會說了。學好了，不外乎當文秘，助理。等等。無用論。我想說的是，
語文，文學，是萬金油。是潤滑劑，他體現的是在細節，在人不起眼的地方。會加速你的成功。
比如，你畢業要寫論文，怎麼措辭，怎麼組織語言，怎樣寫出來讓老師滿意。你考研同樣要寫論文，你研究生也一樣。還有你把妹，怎麼樣說出話人家聽舒服。怎麼樣把到高素質的妹。是“你吃了麼，你今天好靚啊。我們去玩吧” 還是 “你今天給我的感覺如春風，如清晨沾露的荷花” 好，你們應該一聽就明白。“臺下學生笑”
你當老闆，當下屬有錯，邊上有人，你怎麼樣說即不落他的面子，又不失自己的威信。這都是需要措辭。那些老闆雖不是學文出生，他們平時一定也是在學習，在提高，爲要看表面。
還有你文學素養高了。你的交際圈是相應的高。現在很多有錢人都喜歡收藏。什麼字畫之類。這些都是與古代文人相關的。
所以說，你們說的語文無用。都是在底層圈子裡。所以你們眼光要放長遠，放高。
當然，高中的語文對提高你們文學素養作用不大。我說這些是要你們重視文學，平時多讀，多寫，多看，多想，多思。一個人文學素養高，人的氣質就不一樣。成功的機會就變多。
在這三年裡，我會教你們如何培養文學素質。讓這意識變成習慣。伴隨你們終身。
當然你們要能聽進去。要能堅持。至於應試。你們按照我說的基本就沒問題了。
吳文先統計學生的姓名。然後每個單獨談話，問些家庭情況。
記在一個電腦系統裡。自己的筆記本里。沒別人看到。不用擔心別人偷看，吳文有自己單獨的辦公室。
一天三節課 三個班，高一，高二，高三。
然後分析每個學生的脾氣，秉性，性格。因材施教。學校叫吳文擔任班主任，或語文組組長。都給推掉了。說這樣分散精力。
學校也知道這傢伙的情況。一個富豪。所以吳文在老師眼中是個另類。光搞自己的一畝三分地。什麼教學任務，什麼學組討論一概不管。有興趣就參加。
只要保證帶的班，高考成績就OK了。
老師也知道這傢伙當老師就是一個愛好。
人家不幹活。財產夠幾輩子的。
不過人緣不錯。因這吳文還有手好醫術，中醫。有人說這傢伙的醫術絕對擔得上主任醫師級別。
教師辦公樓，每層都有配的大保溫桶裝的中藥水，喝這水對嗓子有好處，還解渴。這是吳文配的。
一些老師的感冒，頭疼腦熱吳文也給看。還有不時的提前一些人注意什麼。
老師開玩笑說。我們這裡有免費的養生專家。也省了不少時間，人也少受罪，雖說感冒發燒，什麼的花錢不多。有醫保什麼的，不過人不好受啊。
正因爲有了吳文，老師們的精力才更多，有效的投入教學。
所以對於吳文沒事屌兒郎當到處串門都是睜眼閉眼。
吳文也不炫富。開個十來W的車。