第二千六十二章 平衡差別

那人只好很尷尬地出去了,等到那人一出去,有人就小聲說道:“他是院長的狗щww{][lā}”

他這樣一講,雖然很小聲,但是陳功也是聽到了,高校的行政化官僚化,實在是侵蝕着象牙塔內的教育,這個人也是高校行政化官僚化的犧牲品。

等到和大家座談完之後,陳功就讓王國棟等人走了進來,等到他們進來後,陳功就對他們道:“剛纔各位教師們講的很好,有一個沒講的,我就讓他出去了,這個人事後會不會把教師們所講的內容告訴你們院領導班子,你們可以問他,但是你們也可以去問我們今天所講的這些老師們,這些老師們所講的話都是很有道理的,我希望你們能認真聽取並加以整改。還有這位老師同志,講的很尖銳,針對了你們院領導班子,特別是主要領導,國棟同志,你回頭和組織部的同志打個招呼,回頭來考察一下這位同志,可以安排他進院領導班子工作,發揮他的監督作用。”

陳功忽然這樣一講,讓所有人都感到驚訝,因爲沒想到陳功是說到做到,居然真的要安排那個人進院領導班子,這簡直是天上掉餡餅啊。

學院的院長不但感到驚訝,而且也感到臉上不大好看,因爲他猜測有老師肯定在陳功面前說了他的壞話了,而現在陳功居然要提拔說他壞話的人,讓他起到監督作用,這一下子搞的他非常被動。

王國棟聽了他的話,不明白是怎麼回事,但是陳功這樣講了,他當然不敢怠慢,便是含糊地答應下來。

但是陳功卻又轉頭對李東澤道:“東澤同志,這個事情就交給你具體負責了,我們如果要想把高校建設好,就是去行政化去官僚化,這位老師同志敢於直言,敢於講出問題,我們爲什麼不能重用?只有敢於去重用這樣的人,我們的事業才能興旺發達。”

陳功擔心王國棟應付他,就直接安排給李東澤來負責做這件事,既然要想抓好教育,就是要立說立行,給大家一個震撼,而不能四平八穩,仍然是原來的做派,講究高低貴賤,上下有別什麼的,徹底打破高校的行政化官僚化。

座談完畢,陳功就準備離開,老師們鼓掌歡送,震耳欲聾,陳功拱拱手,向大家道別,臨走時老師們主動過來與他握手,他又一一握手惜別。

院長此時臉上冒了汗,一開始,陳功說要加大對教育的投入,他很高興,因爲這樣可以增加學院的收入,他這個院長的日子就好過來了,但是陳功與老師們一座談,有老師提了他的問題,他心裡頭又感到緊張起來。

王國棟看到這個情況,心裡面真的是什麼想法都有,陳功的所作所爲,太不按官場套路了,他有些看不慣啊。

離開了師範學院,陳功又去了市區的一所小學,目的是檢查他們的營養餐情況,另外也是想了解基礎教育工作。

以粵西省的經濟實力,如果想把高校給做強做大確實是不容易,但是想要做基礎教育,卻是有着很大可能的,因爲基礎教育的情況大家都相差不大,只要努努力,是可以達到目標的。

而高等教育,由於與發達地區比,有着很多先天的不足,所以不可能與北上廣那種大城市的高等教育相比。

來到市區一所小學,陳功看到這所小學各方面條件都不錯,這說明市區的基礎教育還是可以的。檢查了營養餐的情況,便是看到也做的很好,此前裡東市出現了這種情況,李東澤進行了治理,現在好多了,有些事情如果長期放任不管,那問題就會越來越嚴重,現在關鍵的是,上面不可能關注到每一個問題,重點還是下面的幹部要有責任心,把工作給做起來。

而要想讓大家有着責任心,那就必須嚴肅處理沒有責任心的人,如果放鬆了對大家的要求,那麼大家都是一個看一個,責任心越來越缺失,那麼到那個時候,事情就不可收拾了。

陳功與小學的老師們也進行了座談,瞭解學校裡的情況,有老師也是提出,校長作風不民主,在職稱評定上存在着這樣那樣的問題。

這讓陳功便是感到學校的職稱評定確實是不同程度地都存在着問題,而造成這種情況的原因,可能就是職稱評定的民主化不夠,權力過於集中,應當讓職稱評定不斷地民主化科學化。

陳功便安排王國棟與李東澤二人,回頭指示教育部門研究這個問題,拿出一個切實可行的方案來。

二人就是答應了,看完城區的學校,陳功就提出要去農村的小學看一看。王國棟一看沒有辦法,看來陳功今天是對教育工作着了迷,非要把情況瞭解清楚了。

就近找了一所農村的小學,一來到農村的小學,就看出與城區小學的差距來,城區的小學裡面學生是人滿爲患,而是農村的小學是學生缺員較多。只要父母有錢,或者父母在市區買了房子的學生,都跑到城區上學去了,而農村的學生大都是留守兒童,或者是家庭不大富裕的人的孩子在這裡上。

而至於爲什麼會這樣呢,還是教學質量上的差距,城區學校師資力量雄厚,教堂質量好,而農村小學的老師都是被挑剩下的,要麼是年齡大了,要麼就是水平一般的,留下來不說是濫竽充數,但是至少與城區老師相比起來,那就不是一個檔次。

差別太大了啊,陳功看到這種局面,便對王國棟和李東澤兩人道:“我們要建設教育強省,但是強的前提是要公平,農村本來比較落後,現在如果讓他們的孩子接受不到良好的教育,豈不是越來越落後?我們要扭轉這種局面,讓農村的學生也要受到良好的教育,加強農村教育工作刻不容緩,不能讓農村的孩子一個勁地去城裡上學,也不能讓農村的優秀老師一個勁往城裡學校調,要平衡城鄉之間的差別啊。”

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