第一百四十九章 實際操作

對於這個問題,商宇一隻手託着下巴微微沉思,然後說到。

“一名御靈師的戰鬥力強弱,取決於多個方面。”

“一是御靈師的精神力,精神力越強,在戰鬥的時候優勢越大;二是妖靈的等級,等級高實力自然強,一個將級妖靈的戰鬥力遠超兵級妖靈;三是妖靈的品質,品質高的妖靈戰鬥力基本不低;四是御靈師所掌握的御靈秘術,御靈秘術的品級高,對妖靈的增幅強,契約妖靈的戰鬥力提升幅度大,就說明御靈師的實力強…”

這是四個主要因素,還有一些其他的因素,比如戰鬥場地的環境,對戰雙方的性格等因素,對妖靈的戰鬥力有一定影響。

聽到商宇所說的話,其他同學低下頭認真思索,思索一番後便發現這些話基本是廢話,他們也知道影響戰鬥力的因素,從這些話中,並沒有得到想要的答案,心裡難免有些失望。

就算沒有得到想要的答案,其他人也不會怨恨商宇,這種事關他人隱私的事情,容易令人產生厭惡,此時的氛圍有些凝重。

看到這種情況,有人連忙轉移話題,問了一些不敏感、不招人厭惡的話題,商宇對這些問題做了回答,雙方都比較滿意。

課間二十分鐘說長不長很快過去,伴隨着上課鈴聲,一名身穿唐裝的老者走進教室,老者的頭髮已經半白,但整個人看起來十分精神,沒有絲毫老態。

“同學們,我的名字是周德謙,是《妖靈進化緊急應對指南》這門課程的老師,我們這門課程以理論和時實踐結合的方式進行,第三節課進行理論的學習,第四節課進入虛擬世界進行實操。”

“好了,現在開始上課。”

“起立。”“老師好!”

“同學們好,請坐。”

必要的程序不能少,說完後,周德謙就拿着粉筆在黑板上寫了一句話。

【妖靈進化過程中能量不足的具體表現?】

“同學們,對於這個問題,你們誰知道,現在可以站起來回答。”

這個問題很多人不知道答案,妖靈的進化分爲自然進化和非自然進化,自然進化是妖靈食用某些天材地寶後產生進化,在進化的過程中需要大量能量,但這種進化的時間不固定,有時候會出現缺少能量的情況;非自然進化就是培育師通過掌握的進化途徑,人爲干預妖靈的進化。

教室內一片寂靜,全都屏住呼吸,沒有人說話。

主要是這個問題觸及到很多人的知識盲區,在沒有經歷這種情況前,很少有人去了解相關方面的知識,商宇也不例外,雖然他掌握的知識比其他人多,但還需要繼續學習。

周德謙站在講臺上看着教室內衆多同學的表情,心裡瞭然,沒人瞭解相關知識可以學習,教師的職責就是把知識傳授給學生。

接下來的時間,周德謙開始講課,配合一些圖片讓所學的內容更加直觀。

“妖靈在進化過程是由內到外,當能量消耗殆盡後會吸取血肉能量繼續進化,在這個過程中,妖靈的體型會慢慢乾癟,若沒有新的能量補充,輕者進化失敗浪費資源,重則被吸爲乾屍失去生命。”

“這種時候就需要爲妖靈補充能量,在補充能量的時候也有一些注意事項,直接堆放在妖靈周圍,能量的轉換效率低,是一種浪費,不值得提倡。”

“最好的辦法就是使用精神力把靈晶內的能量提取出來,然後引導入妖靈體內。”

“若沒有充足的靈晶,就使用封靈秘術把妖靈暫時封印,之後以最快的的速度前往附近的城市,進入城市後想辦法獲得大量靈晶。”

老師在講臺上講課,很多同學用心做着筆記,這種課程十分重要,說不定以後就會用到有關方面的知識。

人的一生會經歷許多事情,誰也說不準會不會遇到此類情況,現在認真學習,免得遇到這種情況的時候手忙腳亂,不知所措。

45分鐘的理論課程結束後,接下來的課程就要進入虛擬世界,在教學樓內有兩個專門登陸虛擬世界的教室,教室裡面設備的虛擬真實度是85%,雖然比不上競技館內的虛擬設備,但已經足夠。

除了個別課程外,很多課都是兩個班一起上課,商宇所在的班級是二班,班主任周崢是一班、二班兩個班級的班主任。

《妖靈進化緊急應對指南》就是一個大課,近六十人進入一個教室內,卻也不會顯得擁擠,大學內的教室非常大,就算容納近百人也沒問題。

第四節課開始後,所有人都進入虛擬世界中,在虛擬世界中可以模擬各種場景,和現實中並沒有太大差別,可以直觀分析出實際操作中所遇到的問題。

虛擬世界的面積大約是現實中三個神都大學的校園面積,其中三分之一的區域基本按照現實中神都大學的場景佈置,進入虛擬世界後會根據現實中設備所在的位置來判斷初始位置,戴上設備進入,周圍的空間比較空曠,沒有其他東西,只看到一些熟悉的身影。

在這個虛擬世界中,所有東西都是智能核心模擬出來的,可以隨時改變空間場景,在虛擬世界中,智能核心和神無異。

之前進入虛擬世界中,活動空間僅限於虛擬競技場的對戰臺,沒法去其他地方,不過現在是上課時間,也沒時間前往其他區域。

老師在一個界面上操作一番後,空蕩的空間內頓時出現一些實驗臺,臺子上有各種實驗用具,每個實驗臺上都有一個活着的妖靈,不足二十釐米,根據外形可以得知這是赤鱗蝦,實力爲兵級一星,赤鱗蝦旁邊有一塊水屬性靈晶。

赤鱗蝦身體呈現出紅水晶一般的顏色,但不是火屬性妖靈,實打實的水屬性妖靈。

實驗開始後,老師在講臺上演示,與此同時畫面投放在大屏幕上,下方的學生全都認真觀看。

第一種情況是周圍擁有充足的能量時,使用精神力把能量導入妖靈體內

第二種是缺少能量時,使用封靈秘術把妖靈封印。

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