由於現在家庭日益對兒女的嬌寵，導致社會上對兒女打罵家長的事件屢見不鮮;可劉曉東還是沒想到:心理自閉症患的薛明，竟然這麼暴戾，竟然敢在課堂上毆打老師。他就不過過腦子，外人可能會像家裡人那樣，那麼遷就他嗎？
可是，劉曉東畢竟只是一個文科教書先生，哪裡曉得薛明這一擊的厲害!坐在薛明身邊的薛昊聽到:這不僅僅是拳頭撕裂空氣的聲音，心中不禁地大驚。不由得他多想，起身攔向自己的弟弟。
本來還想趁着薛明打到自己，就抓住他好好教導他一番的劉曉東，哪裡還看得清楚薛明的身形，只覺得是一片人影衝來。
“砰、砰、砰!”
在他面前不足一尺的地方，薛明、薛昊同時躍起，在半空中手腳連續撞擊數後，二人才各自分開，相隔一米左右，穩穩的落在地上。
薛昊強壓自己澎湃不息的興奮，大量着這個不太熟悉的弟弟，強做平靜地說道:“看不出來啊！二弟!出手便是點穴!不過，我的好二弟!對付你的親哥哥用得着使用擒拿手嗎？若不是我也懂得幾手功夫現在恐怕手腳都被你擰斷了！不過，你能以太極化解我的反擒拿，看來你的武學修爲也不低啊!”
薛昊的一席話猶如醍醐灌頂，令薛懊惱不已:“不好!自己怎麼忘了!腦海裡的那片記憶，不是千叮嚀萬囑咐:不到生命出現危機，不準自己出手嗎？”
於是，薛明像犯了錯的孩子，耷拉着腦袋坐回自己的座位。薛昊在家裡，便被告知弟弟薛明的一切，幾年的習武讓他的思想比同齡人成熟很多。在看到弟弟的反常表現後，轉身對劉曉東說:“劉老師請您不要見怪!我弟弟有些那個什麼……還望您以後不要刺激他……”想想他之前的表情，薛昊又說道:“你還別不信!就你？別看我和我弟弟只有六歲，任何一個都能打得你滿地找牙!”
“你~，我~，”這屆的學生怎麼一個個都這麼刺兒頭啊？而且聽意思，他們還是兄弟。就在劉曉東騎虎難下，不知該怎麼辦的時候……
“報告!”陳欣怡舉手站了起來。
“你又有什麼事啊？”劉曉東沒好氣的說。
“劉老師!您可能真的誤會明明同學了！”陳欣怡眨着清澈的眼睛說道。
“我誤會他？我能誤會他什麼？你不要也在這裡無理取鬧好不好!”劉曉東快被這個個孩子氣瘋了。
陳欣怡不再理劉曉東老師，而是轉身走到薛明的課桌旁，俯身對埋頭爬在桌上的薛明說道:“明明同學，你說你不姓薛，那你能告訴我們你姓什麼嗎？”
“不認識!”薛明擡起頭來，看着這個目光清澈，面容姣好的女孩兒說道。
劉曉東一副果不其然的樣子:看看這傢伙還是這樣的!看似無辜可憐，實則頑劣刁鑽。
薛昊也是一臉的不知所謂。
而此時的陳欣怡根本就不在乎任何人的想法，而是一本正經的問道:“明明，你是不是見過你父親的姓名，但卻不認識它們怎麼唸啊？”
“嗯!”薛明重重的點了點頭。
陳欣怡輕輕地拍拍自己的胸口，長長的鬆了口氣，然後繼續問道:“那你還記得那些字怎麼寫嗎？要是可以的話，你不如比畫出來，讓老師幫你看看怎麼念，你覺得怎麼樣？”
劉曉東驚訝地看着陳欣怡，不由驚詫這麼小的孩子，竟然如此的心細如髮。同時，也懊惱自己怎麼就如此大意呢？難怪薛明同學，不，應該像陳欣怡同學似的暫時稱‘明明’纔對!難怪他一直不承認自己姓‘薛’了，原來還有這麼層原因。
“嗯!”
見薛明點頭答應，陳欣怡便轉身對講臺旁劉曉東說:“劉老師可以用一下你的電子筆嗎？我想讓明明同學把他的名字寫在白板上!”
“給!”劉曉東沒再辯解什麼，直接拿出了電子筆。
白板，通常是用白色的金屬板材料制的書寫平面。白板的作用與黑板類似，是一種可反覆擦寫的書寫工具。通常用於教學，會議討論，或個人與家庭記事。白板必須用專用的白板筆書寫。
而陳欣怡所說的白板，並不是這種白板，而是電子白板。
電子白板是一種多媒體教學設備，安裝在學校用於教學的教室或大廳中。電子白板通常由臺式計算機、觸摸式白板、投影儀、音響、話筒等電子設備組成，它也帶來一種新興的、電子化的、智能化的教學模式。新加坡的學校已經將電子白板和學生的電子書包聯合了起來。
陳欣怡上前接過電子筆，然後回到薛明的課桌旁，拿起他的右手，把電子筆塞進他的手裡，指着講臺上鑲在牆上的電子白板說道:“明明你能把你的名字寫在那上面嗎？”
薛明點點頭站起來，再次走向講臺，看着他平靜的臉龐，劉曉東心裡有些莫名的恐慌，急忙走下講臺站在窗戶旁邊。
由於安裝電子白板時，學校更多的是考慮教學老師的高度，所以站在電子白板前的薛明，要想寫上名字，就必須把自己的手臂伸直才能夠着。
一看就知道薛明沒有學過字，因爲他拿筆的方法根本就不對!他是電子筆尖順着虎口朝前，一把握着電子筆末端的。
手臂向上平伸的薛明，只能夠到電子白板的框框，根本寫不到上面字。熱心的陳欣怡拿起薛明的椅子，就想給他送過去的時候，就見薛明輕輕躍起……
“刷……刷……刷……”
拿着電子筆，在白板上龍飛鳳舞，筆走龍蛇。看得所有人目瞪口呆，張目結舌。躍起在空中的薛明，身形隨書寫名字的手臂擺動，就好使游龍戲水、飛龍在天，顯不盡得飄逸、灑脫。
在薛明收筆的一刻，身體也悄無聲息地落回地面。看得教室的同學們無不拍手叫好;薛昊看得卻是滿懷的惆悵;而劉曉東老師的眼光，卻是盯着薛明寫得字，久久不能離開。
當薛明回到正興高采烈地爲他鼓掌叫好的陳欣怡身邊，並把電子筆還給她以後，陳欣怡興奮地說:“明明，你太厲害了!你要是跳舞的話，一定很棒的!”不過，隨即臉上又出現了一些窘態:“只不過，你真的確定你寫得是字嗎？”
英語是新加坡的行政、商務和技術語言，國語爲馬來語。官方語言爲:馬來語、華語、淡米爾語和英語。福建話、潮州話、廣東話、客家話、海南話和福州話等華族方言也被廣泛使用。
是啊！大家剛纔光顧着爲薛明驚豔的身形喝彩了，卻沒有注意他寫得到底是什麼？
與其說薛明寫得是字，還不如說他寫得是‘鬼畫符’。一條線從上至下，東拐西繞，英文文，馬來文哪兒有豎着寫的？古時候的漢字雖然都是豎着寫的，可對於漢字，號稱學霸的陳欣怡，現在已經認識好多了！
就在大家的竊竊私語的時候，備受打擊的劉曉東頹廢的說道:“陳欣怡同學，你不必困惑了！明明同學寫得應該是華夏漢字——大篆!而且，還是用草書的方式書寫的;所以，你不認識也不足爲奇!”
“大篆？”陳欣怡努着着生氣地說道:“我的家庭老師竟然沒教我這個!回去我一定讓媽媽扣她的工資!”
“陳欣怡，你也不必責怪你的家庭老師，大篆已經很少出現在世面上了，你的家庭老師又怎麼會教你如此生僻的東西呢？”
“大篆？”陳欣怡思考了一會兒說道:“陳老師您能給我們講講大篆到底是怎麼回事嗎？”
大篆，一般是指甲骨文、金文、籀文和春秋戰國時通行於六國的文字。大篆是由甲骨文演變而來的，所以很多字與甲骨文很相似。大篆結構繁雜，筆畫重疊，變化無定，故較難辨識。秦以前所有刀、布、環錢及蟻鼻錢之面文，多屬大篆字體。如六字刀、三孔布之文字。
秦滅六國後統一了文字——小篆。大篆是:圖畫式文字，小篆則是偏向於向筆畫式發展。
小篆，是從大篆字體簡化演變而來的。
據說，秦始皇統一中國之後，採納了丞相李斯的意見，規定全國都使用小篆字體。它一方面保留了大篆字體結構和象形文字的基本特點；另一方面則對字體的結構進行較大的整理加工，使之相對統一和規範。主要的一是各種偏旁形體統一，每字所用偏旁基本固定爲一種，而不用別種代替；二是偏旁的位置相對固定，不能隨便移動。三是大致確定每個字的書寫筆數和筆順。(小篆當還有玉筯篆、玉箸篆、鐵線篆、草篆等)
大篆和小篆都是秦系文字(即秦書八體:大篆,小篆,刻符,蟲書,摹印,署書,殳書,隸書)。所以，小篆又被稱爲:秦篆。
小纂在於整，大纂在於散，大小纂風味不同，各有千秋。然而，小纂規整有餘，近於布算， 過於程式化，不及大篆意蘊遠致，神采靈動。
故善纂者，須 ‘整’不呆滯，‘散’能聚神，纔是。
世界是物質的，物質是不停運動的，這種運動是陰陽的互動，是矛盾的對立統一體，重要的是變化和相互關聯。或對立、或轉化、或相互生髮，纔有了生機與活力，纔有了相摩相蕩的美好世界。《周易 ·繫辭·上》有云：“一陰一陽之謂道”。
取華容易取樸難，得巧容易得拙難；華中寓樸致，樸中顯華滋；巧中寓拙性，拙中見巧思。
所以，大篆體不僅頗具古風，而且還是最接近原始、最接近自然的文字!