離亂青春之青春的思量40
就像小樹一樣，成長是一個漫長的過程。歲月不是代表成長，只有經歷過纔是財富。大學期間，無論是文化積累，還是體能積累，美術、音樂審美的積累，亦或是社會經驗都是一個漫長的過程。在這個過程中總有那麼一些人，給你支持或是幫助，也有那麼一些人好像是惡意的阻礙你成長。也總有那麼幾人是你的師友，是你學習模仿的榜樣。上課的日子就好比是小樹慢慢成長的日子，每天學習的知識就好比是陽光、水分和空氣，促使着小樹慢慢的長大。在這個過程中，沒有捷徑可走，只有經過慢慢的積累，才能變得豐滿成熟。
公元2043年9月30日星期三的下午第二節課是我們4301班的音樂課，音樂課在廣播新聞學院的一樓階梯教室上。考勤在考臉機上考了，上課變得簡單多了。上課鈴聲響後，中年女音樂老師喊：“上課。”霍彩霞班長喊：“起立。”同學們跨地一聲站起來，齊聲喊：“老師好。”音樂老師說：“同學們好。”霍彩霞班長喊：“坐下。”
音樂老師說：“我叫劉雅婷，這個學期我將任你們班的音樂課。我希望通過我們師生的共同努力，完成這一個學期的授課任務，使同學們的音樂素養得到一定程度的提高。”
頓了頓，劉老師接着說：“經過黑色的高中學習，大家終於如願以償，進入了一所你或是夢寐以求的高校，也可能是進入了你認爲的一所不太理想的學校，這都不重要。重要的是，從現在開始，你們又認識了一羣朝夕相處的新同學，新老師，新朋友。這些人或多或少的直接或是間接的影響着你的人生軌跡。比如我，就是你們人生路上的一個不可繞過的朋友。爲什麼這樣說呢。因爲我是你們的音樂老師，我將向你們傳授我所懂得的樂理知識，樂器知識，還要教會你們如何唱歌。”
劉老師說到這裡，把無意中跑到前面的秀髮，用手指往後蕩了蕩，露出一張白皙秀美的臉，用脣紅齒白毫不過分。劉老師說：“大家從小到大，都學過一些樂理知識，也都能唱幾首簡單的流行歌曲，但是誰能告訴我，什麼是音樂呢。”
很顯然，劉老師沒想讓同學們來回答，她自問自答說：“所謂音樂，就是和諧悅耳的聲音，聽起來讓人感覺舒服的聲音。與音樂相對的是什麼呢，那就是噪聲。作爲音樂，從分類的角度不同，可以分成好多類。比如按照時間分，音樂可以分成古代音韻，近代音樂，當代音樂。按照地域分，可分爲民樂和西洋樂。按照演奏器材不同，可分成鋼琴曲、電聲樂、管絃樂等好多種。所以說在我們這裡所說的音樂是絕對能等同於你們高中或是初中時候所說的唱歌的，把音樂課等同於唱歌課，是對音樂課的一種誤解。因此，我在教學的過程中，側重用典型的，具有代表性的樂曲讓大家來欣賞，側重培養大家的欣賞能力。其次是用有代表性的歌曲，詮釋什麼是美聲、什麼事民族等的唱法，讓大家有一個直觀的感受。也可以說，我的音樂課，就是教授大家如何欣賞音樂，讓大家掌握一定的樂理知識，具體大家唱歌唱得好壞，本人則不過分苛求，因爲大家的天賦不同。雖然這樣，我也願意大家在通過正規的訓練之後，既有欣賞能力，又有了比較完好的唱歌能力。”
劉雅婷老師接着說：“閒言少敘，今天課程的重點是聲樂的基本練習，發聲的練習。下面我先給大家唱一下，大家注意聽。”
劉老師的聲音唱出了動人悅耳，而對於我這位五音不全的學生，則是很難接受。“啊、啊、啊，咦、咦、咦。”簡直無聊透頂了。劉老師唱完一遍後，微笑着對大家說：“好，下面大家跟我一起唱。啊、啊、啊，咦、咦、咦，啊、咦。。。”我前面的幾位愛好唱歌的女生陳諾、成青和田曉蕊等人則非常認真的跟隨着劉老師唱着，有了女生們的細聲唱，把我們男生的聲音都顯得聽不到了。
九名男生，去掉幾個不好好唱的，跟隨劉老師一起唱的男生大概只剩下陳陣、小邸和姜竹了。唱完第一遍，劉老師說：“這次女生唱的很好，咱班男生我怎麼沒有聽到聲音呢。這樣吧，第二遍，男生跟老師一起唱。”單獨點男生唱，前排的陳諾等幾位女生回頭朝我們竊笑，那意思是說讓你們不好好唱，這回好了吧。
所有的男生跟着劉老師的女聲音，悶聲悶氣的唱：“啊、啊、啊，咦、咦、咦，啊、咦。。。”唱完之後，劉老師依然不滿意。劉老師說：“既然大家不好好唱，那你們男生只能挨個唱了。”
這次可麻煩了，我音樂基礎本來就不佳，看到沈哲已經跟着劉老師唱上了，怎麼辦呢。倒數第二，輪到我了。唱到一半上卡殼了，好在身前的田曉蕊一直用較低的聲音陪着我呢，我順着她的聲音跟隨下去，總算是矇混過來關。劉雅婷老師說：“還有些不熟練，課下繼續好好練習。”我說：“是。”劉老師說：“下一個。”接下來唱的是陳陣。
我用手捅了捅前面的田曉蕊說：“謝啦。”田曉蕊回頭一笑說：“不客氣。”