各位書友：爲了保證寫作質量，並給第四部的寫作稍稍留出點思考推敲的時間，從今天起，每天一更，不少於3000字，等構思成熟，再恢復每天二更。不得已之處，敬請大家諒解。老劍頓首！
呂昭找高上做完調查訪問，來到我的房間。他把兩個塑料盒摞在一起放在茶几上久久地凝視，神情異常凝重。
我把塑料盒拿起來仔細端詳，這是兩個很大的白色儲藏盒，四四方方，看上去很新。平常人家不會準備這個，因爲太大了，裝東西反而不方便，一般只有飯店纔會用，是用來裝盛切好的配菜的。我指着盒子邊沿問呂昭：“這是什麼？”在盒子外沿立面上，有七、八個緊挨着的紅色細點，像被針尖扎過，裡面點上了油漆一樣。
呂昭看了看：“高上說是油漆，回去再驗驗。”說完又低着頭沉思，好久才說：“這樣一來，還真有可能被誤入歧途了。”
“是啊，”我放下塑料盒，起身給呂昭沏茶，“我是真的沒有想到，上吊這種幾千年來被玩爛了的把戲，居然還有人拿這個做文章，太不可思議了。可是……也許正是因爲這樣，我們纔會掉以輕心。”
“嗯，可問題是，這樣做的目的是什麼？”呂昭曲着指頭在茶几輕輕地敲着。
“我也想不明白，也許只有死者才說得清楚，可惜死者開不了口。”我坐下來，“老楊那裡還是沒問出什麼來麼？”
呂昭搖搖頭：“檢察院的熟人也有消息傳過來，老楊殺人的證據不足，大概正式批覆今明兩天就會送達局裡了。”
“哦。”如果這樣，老楊很快就會回來了。
“會不會……跟那首詩有關？”
“你是說，藍月是因情所困而走了絕路？”
“我也只是猜想，現在還不能下這個結論，不過，好像也沒有別的合理的解釋了啊。”
“是啊，如果真是藍月設計的這樣一個障眼法，總有她的原因的。我心裡一直在琢磨，估計有幾個可能：一是故意造成他殺的假象，試圖告訴別人，自己是含冤而死的——可問題在於，她想告訴誰？再者，就是想嫁禍給他人，至於嫁禍給誰，很難講，有可能是老楊，也有可能是別人，如果是嫁禍老楊，又是爲什麼？還有嘛，就帶點瞎猜了，可能是出自文人的浪漫情節？喻示自己冰清玉潔？”
……兩塊塑料盒大小的冰塊摞在一起，有二十幾公分的厚度，藍月踮起腳尖就能剛好夠得到套圈。冰塊融化之後，就造成了被人縊殺的假象。
“也許吧……”呂昭又習慣性地脫下警帽使勁搓揉着自己的頭皮。
“但還是有想不明白的地方……你說，藍月既然是自殺的，那，爲什麼要在牛奶裡放安定藥呢？”我問呂昭。
“你還真把我問住了……我想，可能是藍月不想死得太痛苦，讓自己處於一種半昏迷狀態？這也只是猜測，我也不敢確定。這個案子，不能確定的東西太多了，沒有一件證據是對破案有實質性的幫助的。”
“那……另一個玻璃杯上沒有留下任何痕跡又該怎麼解釋？”
“我也解釋不了……”呂昭爲難地吁了口氣，自言自語地說，“難道沒有任何意義？只是隨意擦掉杯子麼？”
“那杯紅酒是楊颯喝的嗎？”
“老楊說他不記得了。那天晚上他喝了點酒，回家時迷迷糊糊的。但他說，他晚上睡覺前是有喝紅酒的習慣，但那天有沒有喝，還真忘了。”
“還真是傷腦筋。”
“藍月的死，或許還有一種可能，她就是想用自己的死換來保險金，好讓楊颯的學校度過這一次的財務危機……？”呂昭說着說着，明顯地感到不自信，說到最後，語氣變成了疑問句的味道，“以死相救，這樣做也未免太誇張了點。”
“這事，還真是不好說，這些個藝術家們，也許都不大正常，做出些超出常人理解的事也不是沒有可能。”
“不管怎麼樣，高上反映的這個新情況，我得回局裡彙報一下，研究一下案情，再做下一步的安排。如果藍月真的是自縊，那當然是最好的了，我是最不願意看到人與人自相殘殺的，見到兇手我就怕。”
“哈，你是警察，又是乾的刑偵這一行，還怕兇手？”
“我不是真的怕兇手，而是不願意看到有人被殺。見多了這樣的事，內心都積滿了陰暗，想陽光都陽光不起來啊。”
“那你加把油，把天下的壞人一個不落地全都逮住，就撥開雲霧見青天，全都陽光明媚了。”我開着並不好笑的玩笑。
呂昭並沒接我的話，自顧自地說：“我想，下一步還是要着重調查一下藍月的社會關係，看能不能找出點蛛絲馬跡出來。”
呂昭走後，我獨自在房間裡思考藍月的事情。我始終覺得，藍月如果真是自殺，那首與藍月平時寫作風格迥然有異的小詩或許是解開謎題的途徑，可到底該從哪個方面下手呢？到底誰又是讓她心生感慨不惜“捨棄三千綠”的人呢？
我想了想，準備到隔壁叫上小周出去走走。剛打開門，小周正好朝我的房間走來，她手裡拿着平板電腦，把剛剛草擬的關於藍月的最新報道給我看。我粗略瞅了瞅就讓她發出去了，然後叫她收拾一下跟我出去。
我們又來到了湖南美院。國畫繫系主任辦公室的房門緊閉着，我們問了問隔壁辦公室的老師，他們告訴我們吳越教授正在上課。
“我們還想問一下，吳主任平時的課多嗎？”我找了個無關緊要的話題作爲開頭。坐在辦公桌前的是位三十多歲的女老師，容貌普通但很和善，看樣子比較容易打交道。
“你們是——”
“哦，我們是報社的，想做一個關於我市美術界知名人士的專欄訪問，所以想對吳主任做一些側面的瞭解。”
“哦——吳主任的課不多，每週也就四堂課，平時都是在進行系裡的日常工作管理，不過系裡的日常工作也不是太多，他的大部分時間都是自己在做些創作，學校爲他安排有獨立的工作室。”
“也就是說，他平時不會太忙。”
“是啊，吳主任只有在主持招生與新生入學的那段時間比較忙以外，其他時間都比較機動，不是特別忙。”
“哦，那他工作之餘，都會和哪些人交往呢？”
“嗯……主要是和美術界的朋友做一些學術上的交流吧，這類的學術交流研討會是經常性的，至於其他的，我也不大清楚。”
“他進行創作的時候，會跟別人進行合作嗎？”
“吳主任以前的作品都是自己獨立完成的，自從藍老師來了之後，他和藍老師合作就比較多。近兩年兩人融合了各自的特點合作創作了幾幅作品，在美術界的反響也很不錯。他們本來還打算長期合作下去，出一個專輯的。不過，可惜的是，藍老師……”女老師顯出難過的表情。
“是啊，很可惜。”
“吳主任平時的爲人怎麼樣？”
女老師稍稍遲緩了一下，扶了扶眼鏡：“很好的，吳主任在學術上的認真態度和創新精神，一直是我們系裡每個師生的楷模。”
我和小周對視了一眼，女老師答非所問了。
根據老師的指點，我和小周朝吳越授課的教室走去，隔着一段距離，就聽到吳越飽含激情的聲音傳來——
“……有些同學畫着畫着就走不出來了，一筆一劃都自我要求與原作一模一樣，可謂用盡了心力……在相似度上做足了工夫，連用墨的濃淡，水分的多寡，運筆的快慢、頓挫，長短、粗細等等等等，都是精雕細琢，反覆對比，唯恐與原作有絲毫差別……這樣出來的作品，粗看好像是那麼回事，掛得稍遠，還真分不出真假來。可是……可是同學們那！這樣的畫能有生氣嗎？畏手畏腳的筆觸，又怎能談得上大寫意的肆意奔放呢！
“你們要時刻記住一點：寫意寫意，寫的是意！而不是形那！我們不能讓外形束縛住自己！意從何來？意由心發！這個心，是自己的內心，而不是他人的心！……每個人的內心都是有差別的，就算是同一個人，他們的內心也是時刻變化着的……就拿梁楷的這幅作品來說……”
我和小周從教室後方的門口探頭望去——這是一間寬大的梯形教室，講臺上，吳越正指着幻燈機投射在大屏幕上的一幅畫在做講解。畫面上是一個寬袍大袖的光頭胖和尚正在行走，袒胸露腹，五官擠在一起，憨態可掬。
吳越說：“……大家看，這幅《潑墨仙人圖》，僅僅十幾筆，無論動態還是神態，都被描畫得惟妙惟肖！可是……請同學們注意的是……就算請樑大師返世重生親手再來一次，還能畫出一模一樣的作品來嗎？……答案是：不可能！我們學習寫意畫……要緊緊抓住一個‘意’字！前人說：‘平居有古人而學力方深，落筆無古人而精神始出’！我們只有擺脫了前人的束縛，才能畫出屬於自己的有精氣神的大寫意來！纔可能收穫意想不到的精彩……”
吳越在講臺上慷慨激昂抑揚頓挫地講着課，風度翩翩，舉手投足間流露出真正的大師般的氣質，我和小周跟同學們一樣都聽得入了神。