第295章 做人,手藝,賺錢

時間進入了二月下旬,卞吉這天稟報林北,說南越書院已經修好了。

卞吉這段時間幾乎都忙乎這個事情了,投注了他極大的精力,所以書院一修好,便告訴了林北,正好林北這些時日並沒有太多的事情,便先把所有事情放開,帶着卞吉,先去了南越書院。

南越書院修在望海城的南面,書院從開始動工一直到修好,差不多花了三個月,以望海城現在的修房速度,三個月差不多都能修成一個新池了,由此,也能看出林北和卞吉對書院的重視。

從望海城的西城門出發,先上南山路,往前行五里後拐進另一條水泥路,這就是通往南越書院的道路,名爲書院路,水泥路的兩邊栽着茂密的果樹,如今果樹剛發新芽,等到盛夏或是早秋,書院路便會被綠意覆蓋,會形成一個異常美麗的地方。

書院路只有三丈寬,比不得南山路的五丈,也比不得萬江東西兩路的七丈,這裡最多隻能讓兩輛蒸汽車並行,因爲以後這條路也不會是車輛的主幹道,如果學子入學,大部份都會居住在書院裡。

書院路的盡頭,便是南越書院的大門,大門口有一個假山池,正方形,長寬都是一百米,假山池裡的假山都是海里的赤紅珊瑚礁,擺成一個拱門形狀,並且採用活水設計,裡面還養了近千條暹羅巨鯉,不過都是小鯉魚,除了一條身長三尺外,其餘的鯉魚大都在半尺左右,鯉魚和假山的寓意爲鯉魚躍龍門,很好的象徵。

書院路在這裡從假山池的兩邊分開,然後再合併。通過南越書院的大門,南越書院的大門採用敞開式設計,雖然有個門字,但是其實卻並沒有真正的大門。

在大門的正上房,銀白色的龍形標誌熠熠生輝,這是林北的圖形。龍形標誌下方,便是南越書院四字,大門兩側,分別寫着:十年育樹,百年育人。

這兩句名言出自‘管子權修’,林北開始還鬧了笑話,他以爲卞吉不知道呢,哪知道卞吉比林北知道的都多,原文是:一年之計。莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。一樹一獲者,谷也;一樹十獲者,木也;一樹百穫者,人也。我苟種之,如神用之,舉事如神。唯王之門,意思是說如果注重培養人才。其效果將會是相當神奇的,一般只有有王者之志的首領纔會如此做法,卞吉聽林北說要用這兩句名言,覺得很是欣慰。

從南越書院的大門進入,書院的第一印象應該就是舒服和敞亮,書院裡路的規劃很好。樹木極多,走在哪裡都是綠意,學堂以及學子的宿舍都是掩映於路和樹木之間。

現如今根本不缺土地,所以整個南越書院相當的大,如果要逛一遍的話。一兩天估計都很夠嗆,現如今書院中有教學樓十五座,學子宿舍樓三十五座,四個食堂,五十個廁所,八個大操場以及兩個人工小湖,同樣以門牌號區分,以書院路爲主幹道,其餘的路都處在這條主幹道上,連通各個建築,只要稍微的留心一下,就不致於會迷路。

這麼大的書院,能容納的學子也是驚人的,按照現在的規劃,已經可以容納一萬名學子同時入學,在這個時代算是最大的書院了,以如今望海城的人口,每一批的學子肯定不會有這麼多,但是林北想的是以後,像這種規模的書院以後肯定還會再建。

卞吉騎着自行車,林北奔行,大概的逛了一圈,如今還有些地方正在掃尾當中,很快便會徹底完善,一路上,林北把自己的設想和後世學校的經驗都告訴了卞吉,讓卞吉慢慢消化這些理念,卞吉以前雖然也教書,不過當一個這般大的書院院長還是首次。

“到時候所有學子都配備一輛自行車,另外,書院內的早中晚都開通公交車,便於這些學子讀書和回宿舍,哦,對了,用水這些都弄妥當了嗎?”

“嗯,書院後面已經挖了一條河流,並且蓄起了水,到時候書院的用水大半都取自於這條河流,另外,書院內也打了近百口水井,不致於會缺水。”

這個時代是沒有自來水的,庶民用水,要麼是打井,要麼是挨着河流,以人力把水打上來取用。

“如果所有設施都齊備了,那便開放書院吧。”

“現在就是夫子不夠,甚至可以說根本沒有...”卞吉有些無奈的道。

“我知道,不過就算不夠也沒事,要的就是那種共同學習的氣氛,書籍這些東西可以多印一些,最起碼先把夫子你的藏書都印刷出來,先讓學子們掌握,共同交流進步。”

“如此,倒也不失爲一個辦法。”

“現在做不到因素施教,那便只有讓學子們自學了。”

其實這種方法在古代很常見,古代不光書籍少,夫子更少,世家大族的子弟還好一些,會有專門的夫子教導知識,但是寒門學子可就沒有這麼好的待遇了,能有木簡就算是不錯了,至於夫子來教導知識?這顯然是奢望,寒門子弟全憑自學,也正是因爲如此,能自學成才的並不多,也導致了人才都出自於世家大族。

現在書院沒有那麼多夫子,但是如果學子們都齊聚書院,就算沒有夫子,光憑學子們互相交流顯然也會比自學的效果來得好,如果說自學成材的機率是百分之一,那麼這樣成材的機率應該會有百分之十。

“哦,對了,雖然說夫子沒有多少,但是匠人卻不少吧?”

“匠人?”卞吉疑惑的問道:“大人,什麼意思?”

“我的意思是書院不要光只教學子們讀書識字,這雖然是最重要的,但是別的東西也要學習。”

“別的東西?大人是指匠人的手藝?”

“嗯,夫子認爲如何?”

“大人之言,學生倒不反對,關鍵是學子會學嗎?”

“萬般皆下品,唯有讀書高是吧?夫子,我告訴你,我認爲的學堂,最少需要做到三件事中的一件,這才方是一個好的學堂。”

“那三件?”卞吉虛心的問道。

“第一,教學子做人。”

“讀書識字後,自會明理,這個不難。”卞吉點頭道。

“第二件事,會一門吃飯的手藝,因爲不是所有的學子都能力成爲官吏,更多的只能庸庸碌碌,所以會一門吃飯的手藝才能讓他們不致於浪費時間。”

卞吉想了想,也點頭表示同意,確實,如果把人分成人才和庸才這兩種,庸才顯然是數量最多的,這也是大多數人的最終歸宿,只能平平淡淡的過一生。

“第三,有賺錢的本事,做人,手藝和賺錢,這是我認爲一個學堂應該教會學子們做的事情,如果做不到,便不是一個好的學堂。”

“大人此言確實發人深省,卞吉受教了。”

林北這是有感而發,在現代的時候,許多學校並不能做到這一點,老師們只會讓學生學習學習再學習,功課功課還是功課,成績便是一切,豈不知九成以上的人都是平庸的人,好多人大學畢業後,身無一技之長,又不會任何賺錢的本事,只有回家做啃老一族。

林北想起一個笑話,小學的時候老師會告訴學生們:好好讀書,要不然將來沒有好工作,掙不到錢,中學的時候也會如此,高中大學的時候也是如此,就是好好讀書,否則將來有你後悔的,等到進入社會後,老闆則只會罵你:你怎麼什麼也不會?上學的時候是不是就光讀書了?

這種情況導致了好多人走上社會後需要重新學習,學習適應社會的能力,大多數人三四十歲還是一事無成。

除了現代,明清兩代的情況也很惡劣,那些書生個個手無縛雞之力,除了會背八股文之外,真是什麼也幹不了,能中舉倒還罷了,總算能當官,如果不能中舉,那才真是全家的災難,多少人因爲讀書一事鬧得家破人亡。

有鑑於此,林北纔不想南越書院培養出來的學子變成這樣子,有能力的可以爲官,沒有能力的有一技之長或是去賺錢,這樣最起碼能養活自己。

“如今書院的夫子幾乎沒有,那麼便讓望海城的匠人抽出時間來學堂授課,教導學子們手藝,另外,夫子再挑選一些商家,定期來爲學子們講解經商之道。”林北言道。

“大人,如此一來,恐怕學子精力不夠。”

“所以就得因材施教啊,喜歡讀書的,讓他們專心讀書,手藝和賺錢稍微涉獵一下,喜歡學手藝的專心學手藝,識字也不能落下,喜歡賺錢的也是如此,夫子需要做的是引導,而不是硬性規定學子們該如何如何。”

“學會謹記於心,不忘大人此言。”卞吉點頭,隨後嘆了口氣道:“大人,他日這些學子若是有成,定會感激大人。”

“都是本大人的子民,本大人與他們而言,乃若父母,所以此事是理所當然。”

這次談話,也把南越書院以後的施教方式給定了下來,學子入學之後,不光只會傻傻的讀書識字,手藝和賺錢能力也是他們學習的目標,對大多數學子來說,後兩種反而更加重要。(未完待續。。)

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