600萬還不多……
範文平和孫凡卓都無語了。
還是企業有錢啊。學校裡一年的經費說起來也有上億，但大多數都是人頭費，是用來給老師們發工資的，再扣掉一點基建、實驗經費、圖書採購之類，餘錢就真的不多了。
臨機集團敢放出豪言，說一年拿出600萬資助10名學生出國留學，東大沒有這個底氣啊。慢說學校能不能擠出這些錢，就算有這些錢，用來資助老師出國訪問不香嗎？
別誤會，這並不是說學校老師要和學生搶資源，而是資助一個老師出國去做訪問學者，回來後能夠把國際化概念傳播給成百上千的學生。而如果用於資助一個學生出國留學，這個學生很大可能性就一去不回了。換成你是校長，會如何選？
咦，國際化？
範文平剛想到這，突然一個念頭閃過，他看看張建陽，又看看唐子風，遲疑着說道：“唐總，張總，貴集團如果經費充足的話，有沒有考慮過聘請一些外教呢？”
“外教？”唐子風一怔。
外教這種生物，唐子風在讀大學的時候也是見過的，全校有那麼三五個，走在校園裡回頭率極高。外教承擔的一般就是外語口語課，也沒啥硬性的教學指標，上課的時候就是坐在那和大家神侃。唐子風覺得到美國得州去找幾個紅脖子農民來幹這活都成，沒準還更合適，連美國俚語都一塊教了。
在十幾年前，這種外教對於高校學生來說還是很有用的，一是能夠讓學生接觸到真實的國外對話場景，這比聽那些主謂賓齊全的英語磁帶更接地氣。第二則是能夠讓學生消除一些對“外國”的陌生感或者敬畏感，起碼知道外國人的膝蓋也是能打彎的，將來出國留學的時候，不至於害怕也外國人交往。
但這些年，中國與國外的交流越來越多了，出過國的人都有不少，至於說日常生活裡遇到“老外”的事情，就更是尋常了。臨機集團裡就常年都有外國人出沒，有些是來進行業務交流，有些是來做售後服務的。
在臨一機，有幾個老外在廠子裡一呆好幾個月，也學會了去東區菜場旁邊吃燒烤。廠裡有些年輕人就往這些老外身邊蹭，操着半生不熟的英語和人家聊天，美其名曰是培養語感。
有了這樣的環境，獨立學院還需要聘什麼外教，隔三岔五帶學生去吃幾回烤串不就行了？
想到此，唐子風搖搖頭，說：“這個就免了吧，口語啥的，未來有機會和外國人接觸一下，自然就能練出來。專門請幾個外教在學校裡教口語，有些多此一舉了。”
“怎麼會是多此一舉呢？”孫凡卓急了，“唐總，外教對於提升學校的檔次，是很有用處的。你剛纔不是問明理工比我們東葉大學強在哪裡嗎？人家每次高校評估的時候，國際化這一項的得分，都是比我們高出一大截的。你沒看明理工的招生宣傳材料，滿滿都是高鼻子的外籍教師，多少考生就是衝着這個去的。”
“可是，國際化得分，關我們啥事？”唐子風沒好氣地嗆道。
張建陽替他解釋道：“孫主任，你可能不知道，國家剛剛給我們這些大型、特大型企業下發了一個通知，要求我們不要盲目追求洋化，而且特別強調在企業宣傳中不得標榜自己擁有多少進口設備。
“現在我們和東大合辦獨立學院，冠的名字是東葉大學蒼龍學院。如果我們在學院的招生宣傳裡過分突出你剛纔說的高鼻子，沒準還要受到上級批評呢。”
“孫主任剛纔那個說法有些歧義了。”範文平趕緊往回撤。
不同領域裡的人，考慮問題的角度的確是大不相同的。國際化這個概念，在高校圈子裡是常識，各高校的校長湊在一起開會，聊起國際化的話題，絕對不會有人提出什麼質疑，大家都只恨自己沒錢，聘不起外教，無法送學生出去交換。
可到了企業這裡，國際化居然還成了一件人見人嫌的事情，多幾個高鼻子居然還會被批評，這算什麼事啊！
範文平不知道的是，其實高鼻子受批評這一點，也是剛剛纔有的事情。在此前，哪家企業不是以擁有進口設備或者擁有幾個高鼻子工程師爲榮的？
即使到現在，企業裡仍然喜歡進口設備，也仍然認爲鼻子的高度與工程師的水平具有正相關性，擁有幾個高鼻子工程師，還是很讓人覺得忠實的，唯一的區別就是不敢公開宣傳了。
再往後，中國企業慢慢會覺得國產設備並不比進口設備差，進口設備的主要原因不再是人家的設備更先進，而只是這種設備過於冷門，國內不屑於製造。高鼻子也不再是技術權威的象徵，有些企業在海外建立研究院，僱一幫高鼻子工程師，也是當民工用的。
這就是發展階段的差異，水到渠成，也用不着太過焦慮。
“唐總，你對外教的理解，可能也有一點點偏差。我們學校裡現在聘請外教，主要也並不是讓他們當口語教師，而是作爲專業教師的。對了，孫主任，你們系不是一直想從德國引進幾名機械專業教授嗎，你把這個情況向唐總和張總介紹一下。”範文平說道。
“好的。”孫凡卓應道，接着轉頭對唐子風和張建陽說：“唐總，張總，我剛纔的話，說得有點急了，沒解釋清楚，可能讓你們誤會了。我們高校講國際化，並不是爲了聘幾個外教來裝門面，而是國外有些教授的水平的確很高，而且他們的知識結構和我們國內的教師大不相同。
“引進這些教授，有助於促進學術交流，提高我們的教學和科研水平。高校裡經常說‘遠緣雜交’這個概念，就是說同一個學校，或者同在國內，大家的思維方式都會比較雷同。如果能夠引進國外的學者來任教，或者參與科研，就能夠帶來一些新鮮的思維方式，這纔是國際化的主要目的。”
孫凡卓這話，並不是胡說八道。事實上，高校的國際化指標，並非中國纔有，甚至中國也是從國外學來的。國際化對於高校的意義，正是促進學術交流，打破一個國家內部長期形成的思維定勢。
這種思維定勢並不僅僅侷限於社會科學領域，在自然科學領域裡也同樣存在。說個簡單的例子，新中國最早的工業化是來自於蘇聯援助的156項重點工程，導致的結果就是中國的工業技術體系帶有很強的“蘇式”風格，與歐美的技術完全不同。
前蘇聯在與西方的技術競爭中落伍了，導致全球最先進的技術基本上都是歐美體系，在這種情況下，中國只能拋棄蘇聯體系，全面轉向歐美體系，爲此付出的代價是極其龐大的。
國內高校最早提出“遠緣雜交”的概念，並不是針對國際化，而是針對校際交流。
在早先，各學校都熱衷於把優秀的學生留下來任教，形成門派傳承。有些系裡七八成的老師都出自於同一位大牛的門下，大家平日裡都以師兄弟相稱，讓外校畢業的老師覺得自己是小姓人家，不敢吱聲。
這種師門傳承的好處是大牛教授能夠在系裡呼風喚雨，但凡有點好處，師祖先拿，師伯師叔後拿，最後再輪到弟子輩。那些在師祖生病時忙着牀前侍候、端屎倒尿的弟子，最終就能得到師祖傳下的衣鉢，等師祖百年之後，他們再搖身一變，成爲新的師祖。
這種近親繁殖的現象，使很多原本很有生氣的科研單位迅速墮落，單位內論資排輩，排斥異己，師門之間互相捧臭腳，共同搞學術腐敗，把個學術圈搞得烏煙瘴氣。
鑑於此，許多學校和科研院所紛紛出臺規定，限制本校學生留校，積極引進外校畢業的學生，這就是遠緣雜交概念的來源。
這個概念再推廣到國際層面上，就是國際化的理念了。教師間的國際化交流，學生間的國際化交流，以及教師與留學生的交流，都能夠產生出思想的活力。
而思想活力，纔是一個學校最核心的價值。
國際上最知名的高校排行榜，無不將國際化作爲一項重要指標，並不是無聊之舉，而是因爲國際化水平的確是有用的。有些圈外人看了一點啥揭密之類的，就跟風起鬨，說什麼國際化是面子工程，這就是把全球的教育界人士都當成傻子了。
有句話咋說的：不要用你一時的興趣，去質疑別人賴以爲生的職業。
唐子風不是搞教育的，但他有足夠的理性，讓他能夠聽懂孫凡卓的解釋。其實孫凡卓講的道理，唐子風原本也是懂的，蒼龍研究院也有引進的外國工程師，還有大量海歸，這些人在研究院的貢獻，並不僅僅是自己能夠設計出什麼產品，還在於能夠給那些純粹國內教育背景的工程師提供啓發，這也算是一種遠緣雜交吧。
“孫主任，範校長剛纔說，你們打算從德國引進幾名機械專業的教授，具體情況是怎麼樣的？對方願意接受你們的招聘嗎？”唐子風向孫凡卓問道。
“願意肯定是願意的。”孫凡卓說，“可是，沒錢啊！”
說到這，孫凡卓臉上露出一個無奈的表情，他還有一句話沒有說出來：
尼瑪，你們就爲了和明理工賭氣，不對，確切地說是爲了和我們賭氣，就敢放話說一年掏600萬送10個學生出國留學。
這600萬如果給我，我能幹成多少比這重要得多的事情啊！