畢竟那不是小數字，可是五萬畝啊。
五萬畝是什麼概念？當年徐階倒臺被清算查抄的名下土地是六萬畝，謝遷這五萬畝比之也不遑多讓了。
只能說明朝的許多制度不算完善，給了百姓避稅減稅的法子。
謝遷無疑是餘姚最大的地主，這是無可辯駁的。不過土地數量究竟是不是如奏疏中所言的五萬畝就未可知了。
“咳咳！”
謝慎咳嗽了一聲，打斷了兩位御史的談話。
“少湖兄方纔所言可屬實？”
“句句當真啊。謹修，謝閣老這次算是被奸人暗算了。”
“是啊，謝閣老現在是進不可，退亦不可。這種時候做什麼都是錯。”
另一位王御史在一旁附和道。
謝閣老現在做什麼都是錯！
這句話真的是太有道理了！
當輿論要找你麻煩的時候，任何的辯解都是蒼白無力的。
雖然謝公尤侃侃，卻也無法和整個輿論抗衡。
而輿論是可以被引導或煽動的。
面對衆口一詞的攻訐，再有經驗的政治人物也束手無策。
但就這麼任由對方攻訐而默不作聲嗎？這也太他孃的窩囊了吧。
且不說謝慎和謝遷一家關係不錯，即便他是中立態度也看不得徐閣老一派因爲海禁一事對謝遷施以種種惡行。
這件事是不是徐溥授意已經不重要，重要的是所有人都會認爲是徐閣老的意思。
在這種情況下該怎麼辦？
謝慎只覺得頭大如鬥。他本以爲弘治朝政壇沒有那麼多惱人的政治鬥爭，誰知卻也一點不少。
從道義的角度講他不適宜插手，但從私人情誼的方面看他又必須出手。
權柄這個東西還真是具有摧毀一切的力量，怪不得如此多的大佬爲其趨之若鶩。
徐溥現在不過是告病回老家，還保留着內閣首輔等一切職務。
只能說是暫時避一避風頭。等到開海禁一事過去了或者說又有了轉機，徐溥還是會毫不猶豫的回來。
畢竟一旦嚐到了權力的味道很難再放手。
那種掌控他人命運的感覺實在是太爽了。
謝慎想了想，還是決定寫一封奏疏替謝遷辯解。
當然措辭上極爲謹慎，避免了一些言辭激烈的詞語。
人活着總歸要有夢想，謝慎的夢想很簡單，那就是做自己想做的事情，讓大明變成自由滋生的樂土。
雖然這看上去理想國或者桃花源的想法有些不切實際，但他還是要試一試，不然真的白穿越了這麼一遭。
卻說謝慎寫完奏疏叫人送到內宮，自己則離開都察院公署往文華殿去了。
有幾日沒去東宮看小太子了，是時候加深一波感情。
上次謝慎已經給小太子朱厚照留下了很好的印象，這次再去時待遇自然好了不少。
太子剛剛聽完左庶子張天瑞的授課，聽內侍稟報說右庶子來了立馬叫人宣了進來。
謝慎是講師的身份，故而並不要對太子叩拜行禮，只需拱手即可。
反倒是小太子十分懂事的衝謝慎拱手行了師徒之禮。
場面很和諧嘛，可能唯一不和諧的就是張天瑞那張臭臉了。
不得不說大明的頂層幹部培養儲備有一套自己的方式。
東宮班底就是將來新君即位後最先被重用的一羣人。
而左右庶子這樣位置的官員顯然有機會補入內閣。
在這種情況下難怪張天瑞會把謝慎當做假想敵。
畢竟謝慎太年輕了。
年輕就是資本，張天瑞的年齡擺在那裡和謝慎耗不起，只能速戰速決。
大明的上升通道就那麼窄，不靠踩人怎麼出頭。
張天瑞便是深諳其中道理的，故而在謝慎被授予右庶子之初便對謝慎表達出了敵意。
當然還有一種情況是最後二人雙雙入閣。
這自然是皆大歡喜的。
但凡事總要往最壞的方面考慮。
這樣纔不至於面臨危機手足無措。
張天瑞不給謝慎好臉看，謝慎自然也不會給他面子。
二人之間態度的冷漠便是年紀尚幼的小太子都能看出來。
好在張天瑞授課時間已到不便繼續在文華殿停留，不然若是繼續待下去，還真是有的受的。
“殿下。”
張天瑞走後，謝慎衝朱厚照拱了拱手道：“殿下覺得新的進學日程可還妥帖？”
謝慎之前曾經向天子諫言太子課業太重應適當減輕，便有了新的日程表。
按照這個日程表的安排太子進學的壓力會降低不少。其最大的受益者自然就是小太子了。
吃水不忘挖井人，朱厚照得了謝慎恩惠自然記在心上。
“十分妥帖。”
小太子一本正經的說道：“先生此來可是爲孤授課的？”
謝慎笑了笑道：“確是如此。”
說完從懷中拿出一本冊子。
“殿下看看這本書，這是臣特地爲殿下編纂的教材。”
不得不說小孩子應該有小孩子的教育方法，不能太苛刻了。
四書五經那些東西本就難理解，再讓腐儒一番解釋更難懂了。
故而謝慎把一些經典的對治國有幫助的句子謄抄下來，匯成一本小冊子以充作向太子授課的教材。
太子可以將其放在身邊，閒來看上幾眼，絕對比讀繁厚的書卷有用多了。
爲了向小太子解釋教材用法，謝慎和聲道：“殿下請看這段。”
他頓了頓道：“子曰：‘道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格’。”
“殿下這一段做何解？”
“這......”小太子撓了撓頭，他確實聽左庶子講過這一段，可一時有些想不起來。
謝慎循循善誘道：“殿下不妨看右側釋文。”
小太子乖巧的點了點頭，朝右側看去。
這一看不要緊，朱厚照的嘴邊已經浮起了笑意。
謝先生已經將這一段用淺顯的話做了解釋，再看起來完全沒有難度了。
謝慎所做的解釋翻譯工作不是朱熹那種單純的摘自注解而是更貼近後世譯法的通譯。
這種譯法更有助於整體把握和理解，最適合初學者。
小太子年紀小，讓他生硬的背下這些大道理有什麼用。
作出解釋讓他比照來記，效果反倒會好不少。
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