梅懷禮和幾位教師，帶着一羣學生，來到製造工業園。
在遠安合資辦公樓前，遠峰迎接了這些學生。
在來到這裡之前，梅懷禮已經電話聯繫了遠峰，想請他給這些學生講幾句話。
遠峰笑嘻嘻地。
“你們的梅校長，讓我講幾句。我呢，講的可不是幾句。我想長篇大論，可能，你們嫌煩。嫌煩，我也要講。”
有學生交頭接耳。
“他誰啊？”
“不知道。”
“先問你們一個問題。爲什麼來到職業技術學校？”遠峰說這話時，舉了手。
遠峰的這個問題拋出來後，沒人接話。
“沒事。隨便說。怎麼想的，怎麼說。我們做一個交流嘛。”
“爲了吃飯。”有一個學生說了，聲音不大。
“我不僅僅爲了吃飯，我想到這裡學習，然後，做技術權威。”
“我沒有考上大學。想複習再考，家裡人不同意。說供不起我。我就想，先來這裡學習。聽說，這裡的學習，不要交學費。”
遠峰點頭。
這所學校的前身，在勞動局那邊辦時，是要交學費的。
現在，劃歸製造工業園後，學生的學費全免。
費用哪來呢？
定向培養，由工業園裡的企業出錢，就是所謂的定向委培。只是，委培畢業後，有十年二十年不等的合同制約。不能做滿十年二十年，就走人的，要支付賠償金。
有了學生們的各種想法，遠峰開始所謂的長篇大論。
“同學們。你們這一百多人中，有藏龍臥虎嗎？
有。
肯定有。
以我的眼光，我已經發現，你們這些人中，有將來的技術高手。到時，可能有其它企業會出高價錢挖你們走。”
有同學舉手，他要打破沙鍋問到底。
“能告訴我們，他是哪一個？”
遠峰哈哈了，“這個，不能告訴你們。現在不能告訴。等到你們畢業那天，我或許會告訴你們。”
下面一陣鬨笑。
忽悠人呢。
“我在你們這個年紀時，進了工廠。我是一個農村來的娃子。對於工廠，我的父輩，覺得很神奇。我受到了影響，也覺得工廠很神奇。
我就是帶着這種探求神奇的感覺，進了工廠。進廠後，我繼續感覺神奇的存在。一個生硬的鐵傢伙，冬天可是冰涼的。加工後，有那麼點溫熱，卻變了形狀。
多麼神奇啊。想要它成什麼樣子，就能做到。甚至，在生硬無比的鐵傢伙身上，打穿了孔。我很喜歡那種鐵傢伙被加工出來的漂亮樣子。”
“老師。你當時是車工嗎？”
“不是。我是鑄造工。擡鐵水，澆鑄出鐵傢伙的鑄工。”
“那不對啊。老師。你說加工出來。”
“對的。我們澆鑄出來後，冷卻了，運出去，到了粗加工車間，再到精加工車間。在我們手上還是粗糙的東西，被車、銑、刨、鏜、鑽、磨，之後，就成了精緻，一種接近工藝品的產品。
假期，我回到農村後，跟我曾經的小夥伴描述這種神奇的變化。
尤其是，我們那個村子裡，就一臺手扶拖拉機。拉貨，有時抽水，都用它。在村子裡的人看來，機器很神奇。
我告訴他們，這種神奇的機器裡，有一個心臟部件，就是我在的工廠生產的。你們猜不到的事情發生了。”
說到這，遠峰有意賣了一個關子，看了左右，像是要找水喝。
管委會辦公室有人在這，說：“我去拿水。”
遠峰拂手，“不要。”
他不是真的想喝水，是有意設置一個懸念。
“老師。你快說啊。發生了什麼事情？”
遠峰哈哈了，“我小時候的玩伴們，把我擡起來，往空中拋。他們沒有接住落下的我，扔地上了。我那個疼啊，起不來。但我還是很開心。
我理解曾經的小夥伴們，爲什麼要拋我。我做的事，是他們想象不到的神奇。我也感覺很神奇。就是到了現在這個年紀，我還有這種神奇感。
那些鋼材，那些鐵傢伙，能按照我們的想象，按照圖紙上的要求，做出精美的產品。”
經過遠峰這樣煽情的演說，這批才入學的學生，臉上也都洋溢着興奮和激動。
遠峰的話題開始轉向。
“工業園區裡的企業，下一步，都會有技術改造，技術升級。取代現在的設備，將是數控機牀，數控設備。這就需要大批的新型人才。
你們，將是這些新設備的操作者......”
遠峰的聲音，在這一片區域上空迴盪。
他的話說完了。並沒有像他開始時說的，有什麼長篇大論。他所說的，無非是給這些學生一些鼓勵，引發他們學習技術的積極性。
遠峰講話之後，學生們進行分流。一部分去遠程集團，一部分去遠安合資，一部分去天使鎖具，一部分去小家電。
遠峰也跟了去。
其實，不是他想跟了去，是他被這批學生簇擁着，想離開，一時還就脫不了身。
再說，他這時就離開，有那麼點會讓學生們掃興。
有些學生已經對遠峰有了興趣，問這問那。
大家在遠峰的左右前後。遠峰也就被這些年輕人無形帶動着，往園區裡面去。
看着這些年輕活潑的面孔，遠峰有感嘆。
年輕真好。
至所以用一個月時間把新生放到企業裡，這是遠峰給的思路。
新生進校，先用一個月時間，分散到各個公司打打下手，熟悉製造企業的生產情況，給一個初步印象。
這樣，再坐到教室後，就有了接地氣的學習動力。不要再是一把遊標卡尺，用三節課解讀。
遠峰已經和梅懷禮有過探討，以後，每個學期開學，再用半個月的時間，進行這樣的學習。
這樣做，也是想探索出一個適合這所職業技術學校辦學的新路子。
“遠主任。”那邊有人招手。
那人是由一輛小車上下來的。
哦。市府來人。
遠峰離開這批學生，往那邊去。
有同學問：“他是我們的班主任嗎？”
“可能是吧。”
“不會吧。一個擡鐵水的工人，當我們的班主任？”
校長梅懷禮聽見這些學生的談話。他沒有糾正，沒有點破。