接下來唐世傑又走訪了幾個村小，情況和聽說的基本沒有什麼出入，或者現實的情況可以說比聽說來的，更加殘酷，更加深刺人心。
就在木棉鄉，一個村小，五十多個孩子，只有十幾本教科書，而教室卻只有一間，老師也只有一個四十多歲的初中生和他那塊七十的老母親兩人，分別教着四年級的課程。
從楊本分的彙報中，因爲這位老師是初中畢業，而且這個村小並不是教育局規劃內的，所以他連編制都沒有，只是教育局根據實際的情況，每個月會給他幾十塊錢的補貼而已。
唐世傑也從這位姓樑的老師口中得知，他因爲幫人修房子，摔傷了左腳，後來村裡的村支書想着他是初中畢業，所以就張羅着讓他在村裡給孩子們教教書，就這麼他一直堅持了近十年的時間，這所教室也是村裡的村民們大家出力給修建的，而那些課本，更是從鄉里的小學給找來的，因爲時間的原因，所以才越用越少，基本上是幾個孩子看一本。
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也因爲如此，他只能教到孩子們到四年級，當他們到了讀五年級的時候，就必須到鄉小去讀。
在木棉鄉小，唐世傑沒有落淚，只是眼圈紅潤；可是當到了這裡，他是真的落下了眼淚，這裡因爲距離鄉場比較遠，還沒有通電，屋子全是木質的結構，角落裡還有一些因潮溼而散發的腐臭的味道，可是孩子們卻在這樣的環境裡學習；他敬佩這位樑老師的偉大，更痛心孩子們的艱苦，他的眼淚也因此落了下來。
接下來唐世傑也沒有精力再繼續走訪下去，因爲他已經能想象得到其他地方的情況，雖然李靜芳曾經承認過，但是唐世傑還是希望眼見爲實，可是當你看到的已經使得自己難受了，你也就沒有再去想看下去的精力。
回到鄉場，唐世傑沒有說什麼，與鄉里的這些幹部們告別過後，在回縣城的路上，唐世傑對李靜芳說“靜芳同志，回去以後，你就抓緊和本分同志商議一下，第一是將村小進行整合，一來是村小老師的編制問題，二來是教學硬件的問題；再者就是學校教師不足的事，這個我去想辦法；這個事一定要抓緊來辦，周總理說得對，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育啊！”。
唐世傑這一次真的是感觸良多，再清河的時候或許他還沒有這番的際遇，畢竟清河的條件，比起林川來說，的確要優越的太多，可是林川真的是太窮了，縣財政的支出和收支就完全能夠看得出來，不過教育部所撥下來的那幾百萬，就是全部投入進來，那也是杯水車薪而已，教育事業是一個長期的投入事業，這一點唐世傑是深知這個道理的。
李靜芳也沒閒着，回到縣裡後，立即召集相關部門開會進行研究，然後將報告整理了出來，遞到了唐世傑的案前。
報告中提出‘林川縣，全縣十六個鄉鎮，一共九所中學，其中高中兩所、初中七所；小學一共十八個，登記在案的村小一共九十一個，在編教師三百二十一人，非在編教師共兩百零二人；經過研究，教育局計劃整合村小縮減至六十二個，新增初中兩所，鄉小所需教師六十七人，以及改善各所學校相關費用，六百七十萬餘元’。
看着眼前的報告，唐世傑嘆了口氣，教育部這次算是比較給力，給林川一共撥款四百萬元，可是就是新建學校和改善費用都不夠，更別提教職人員的工資，還有新增人員的工資，報告中還沒有提出對那些非編制內的人員改編的問題。
這筆賬全部算清楚的話，少說再兩年內，沒有個七八百萬根本就無法解決，唐世傑有些爲難，心中卻是一陣苦笑，按照報告中所提，這些就算全部同意，也不過是暫時的改善林川的教學環境，可是真的要想長久的保持下去，根本就是遠遠不夠的。
李靜芳坐在唐世傑的對面，她也清楚這份報告的可行性，對於林川縣的財政來講，是很難完成的，可是唐世傑那天交代的清楚，所以她纔會將這些全部寫進報告當中。
沉思片刻，唐世傑對李靜芳說道“靜芳同志，報告就先放在我這裡吧！你先回去，這個事我再想想，而且這麼大一筆金額的支出，是必須要通過常委會的，你們暫時等一等，我儘快給你們答覆”。
李靜芳還能說什麼，不過唐世傑能夠將這個事給放在心上，她就已經是很感激了，畢竟這個事，並不是一下就能解決的，所謂冰凍三尺非一日之寒，有些事並不是急得來的。
送走了李靜芳，唐世傑將自己關在辦公室裡，想着解決的辦法，過了一會，陳文夫拿着一份文件走了進來。
“縣長，縣人事局送來了今年接收的大學生檔案，我給您放這了”陳文夫知道唐世傑心情不好，所以也沒敢多說其他，只是對唐世傑說明一下。
可是唐世傑本來還雙手環抱閉目思考，突然睜開眼睛，瞪得老大，向陳文夫追問道“文夫，你剛纔說什麼？”。
陳文夫被嚇了一跳，可是唐世傑開口詢問，他哪有敢不答的道理，於是又重複道“縣人事局送來的今年接收的大學生檔案”。
唐世傑突然拿手一敲桌面，大笑了起來“哈哈，對啊！我怎麼把這個事給忘了，大學生啊！哈哈對對，好了文夫你把文件放下吧！這裡沒你什麼事了”。
陳文夫一副莫名其妙的表情，抓了抓腦袋，根本就沒有搞清楚唐世傑到底是什麼意思，不過也不好多問，便乖乖的退了出去。
可是唐世傑這邊卻是想到一個辦法，解決師源的好辦法，那就是‘支教’，其實這個事唐世傑接觸的時候，還應該有很多年，因爲這個事是零幾年的時候，纔有人給提出來的，不過這的確也是一個最爲實用的好辦法。