建黨的事還需要討論，但從內心而言，張迅已幾乎下定決心，改革必須要有破除大格局的氣魄，並且他這兩年執政建立起來的威信和威嚴足以幫助他進行下去。
至於改革派最終的糟糕結局麼，他終究是國王，最糟糕的情況不過就是失去王位，和系統同歸於盡。
至於需要等待的則是具體的建立這個政黨的方案，他需要遊戲玩家們以及社會各界人士幫助一起參謀，這個不急。
既然是要弄黨的形式，那麼機制自然要搬過來，他覺得少先隊員，然後共青團員，入黨積極分子，預備黨員，正式黨員這套邏輯還是很不錯的，他可以提前做一下基礎的建設，比如說多培養一些少先隊員。
提起少先隊員，自然要涉及小學基礎教育問題。
目前以鷹揚的國力弄不起九年義務教育，當然更沒必要，不過既然暫時解決了糧食困擾，王室手裡着實多了一筆可自由支配的財富，並且其十分可觀，同時由洛寧同志牽頭組辦的教材編寫部門也已經卓有成效，提交上來的諸多版本的教材，經過張迅的審覈與一遍又一遍的打回重新修改，如今終於差不多成型。
“小學可以嘗試着建立起來了。”張迅想到。
於是他又一次將洛寧同志叫道宮裡，並對其表達了這部分想法。
洛寧大爲激動，一年了，他憋了一年，已經覺得自己快發黴了，急需得到組織上的重用。
“王都第一所小學已經選址完畢，之前按照命令也建造出來了校舍，不過對外的名義是爲新的實驗室選址，並未對外公佈建立學校這件事。”張迅說道。
洛寧對此十分贊同地說：“陛下您的決定非常英明，這所公辦小學一旦落成，其印無比巨大，普通人或許還看不出什麼，但聰明人必然能察覺到其對整個王國的巨大影響，到時候也不知道會不會有不同的聲音。”
“不同的聲音當然可以有，不過聽不聽倒在其次。”張迅喝了口茶，淡淡說道，然後繼續說：“學校的硬件設施並不多，剩下的桌椅板凳，黑板粉筆這些都很簡單，很快就能配齊，生源也非常充足，第一所公辦學校，相關費用由國家補貼，學生無憂，所以最重要的反而是軟實力，教師人員方面，教材方面這些。”
洛寧聽了稟告道：“陛下，教師方面我已經早作了準備，我也有不少好友，目前雖然並未對他們透露學習這事，但只要他們知道，憑藉我對他們的瞭解，必然會很感興趣，當然了，主要的教師人員，就如同我之前交給您的那份奏摺中寫的，暫時希望能按照課程，由您派遣各大部門人來擔任。”
張迅點了點頭，那份奏摺他看了，洛寧的計劃很簡單，由於張迅不需要這個世界研究基礎科學，所需的只是一羣擁有足夠能力的實施人員，通俗來說，在鷹揚建立的小學其實本質是個基礎層級的技校，他需要學生們掌握各種實際操作和動手能力，至於理論知識則暫不需要。
所以暫時設置的課程都非常偏向於實際，比如最重要的語文，主要教的就是識字，另外就是一些文學方面的欣賞，數學課只教數字以及加減乘除的計算，這些計算別看基礎，在鷹揚此前都並不普及，張迅拿出來九九乘法表的時候，洛寧都驚呆了。
還有一個重要門類就是工學科。
其中包括了王牌學科冶金基礎知識，這部分打算從研究所抽調幾個院士，兼職做教師。
另外，實驗室那邊也出個魔法師來當教師，類比於化學。
嗯，沒有外語課。
“幾大課程的設立都是摸着石頭過河，我雖然制定了一些基礎的規章制度，但在具體實施過程中或許並不合適，到時候需要你們靈活調整，總之，作爲王國第一所小學，必須要做成一個典型出來，以供未來全國範圍內普及教育。”張迅做出了最高指示。
“定不負陛下信任！”
“嗯，另外，語文課本還有一部分需要改一改。”張迅換了個話題。
洛寧認真聽着，他知道，國王陛下在對語文這門課的態度上極爲認真，其次便是歷史課，同時聰明的洛寧早已從歷史課的修改意見上揣摩出了國王陛下的幾分心意。
比如說在歷史課本上，用濃重的篇幅大肆吹捧了鷹揚那並不長也並不輝煌的歷史，並且着重提到了如今的其餘四國本質上是由鷹揚分裂出去的，多次強調了鷹揚的歷史正統位置，同時，在後半部分中，將兩三年前的與西境的大戰着重寫了，用很重的筆墨表達了對英雄的緬懷，並肯定了國王陛下對戰爭勝利起到的決定性的偉大作用，同時，也多次突出了銘記歷史，不忘前事的主要精神。
這個風格在語文課本中體現的更是淋漓盡致。
“教育性，什麼是語文？不是那些深奧的學問掌故和美麗的詩歌，而是教育性，語文最重要的是教育性，明白了麼？”張迅再次強調道。
洛寧已十分了解，在他眼中，將如今的語文課本拆開了，除了基礎的識字，極少數的古典詩歌欣賞之外，幾乎所有的課文，都是意在教育。
比如說那篇《偉大的國王陛下》，就是用小故事的形式，嚴扣主題。
《美麗鷹揚》這篇課文，文如其名，不必多說。
《盧克王砍樹》這篇課文以年幼的國王陛下小時候拿斧子砍了王宮的櫻桃樹，然後勇於向老國王承認錯誤這個故事，生動地教育人們要誠實，雖然洛寧知道王宮裡從來就特麼沒有過櫻桃樹。
《將相和》這篇課文，講的是古代一個故事，說的是文臣武將從最初的隔閡，到後來冰釋前嫌共同爲保衛鷹揚而出力的故事，改編的。
《宰相吃墨水》，講的是以前的某位名聲很好的宰相，小時候讀書太專心，把墨水誤吃了的故事。嗯，雖然洛寧知道這也是編的。
最讓洛寧覺得心思複雜的一篇課文叫做《神國》，這也是所有課文中，唯一一篇涉及宗教的課文，說來奇怪，本來以宗教在王國中的重要性，洛寧本以爲課文裡得有小一半是宗教故事，結果後來發現，所有的課文，只要涉及宗教，都會被陛下要求修改刪除，到最後，導致所有的課文裡只有這一篇倖存。
這篇課文講的是老國王去世之後進入了神國，受到創世大神的接見，然後寫了老國王在神國上往下看，整片大陸一片模糊，只有一隻雄鷹振翅欲飛……
這篇故事是張迅自己拍腦袋編的，靈感來源於某個流傳度非常非常廣的“常識”：據說人類宇航員在太空上回望地球，高樓大廈都看不見，共和國的萬里長城卻清晰可見云云……
嗯，這個故事在國內一度流傳極廣，至於是不是真的……他也不知道，反正願意相信的話也沒關係，不信也成。
總之，所有經過張迅審查拍板的課文幾乎都有各自的教育意義。
他在制定這些課文的時候，頗爲滿足了自己的某種特殊心理。
“課文幾乎沒什麼問題了，不過我昨天又有了個靈感，琢磨着再增加一篇課文。”張迅忽然說道。
洛寧眨了眨眼，道：“不知道是什麼內容？”