校長將信將疑的看着王庸，不知道王庸這個是個好主意還是個餿主意。
“快去，再晚了萬一潘森想走，那就完了。”王庸催促校長道。
“那……我去了？你抓緊去四班交待交待。”校長囑咐着，匆匆下樓了。
而王庸則不緊不慢的關上校長室的門，慢悠悠走向四班教室。
至於接下來用什麼講課內容來征服潘森，王庸只需要在走向教室的這段路上想想就足夠。
不知不覺，王庸來到了四班教室門口。
此時剛剛上課，正好是蘇煙的課程。
蘇煙站在講臺上，亭亭玉立如一朵芽苞初放的百合花。
“蘇老師，學校任務，這節課暫時由我來代替。”王庸站在門口，驀然道。
正在全神貫注講課的蘇煙被王庸嚇了一跳，她驚慌失措的看向門口，看清是王庸後，才眼裡露出一抹嗔怪，瞪了王庸一眼。
而四班學生齊刷刷轉頭，看到王庸，登時羣情振奮，當場歡呼起來。
“王老師回來了！”
“一個半月啊，王老師想死我們啦！”
“我就說王老師不會扔下我們不管的！王老師，請繼續帶我們裝比帶我們飛！”
“王老師，一日不見如隔三秋，一月不見，如隔，一二三四五六七八……呃，總之就是隔了很多很多秋！您可回來了！”
看着一張張興奮的臉龐，聽着一句句發自肺腑的暖心話語，王庸不由眼眶微微溼潤。
果然這世界上最可愛的還是自己的學生啊！
“安靜！大家安靜下！現在正是上課時間，請不要大聲喧譁。”蘇煙敲敲講桌，道。
王庸也順勢走上講臺，揮了揮手：“行了，大家的心情我都懂，等齊心完成這次的任務後咱們再互訴衷腸怎麼樣？”
“任務？什麼任務啊，王老師？”
“哇，難道是碟中諜——不可能的任務？想想就來勁啊！王老師一回來就帶給我們這麼大福利！這破學校我只服王老師！”
……
一衆學生嘰嘰喳喳又喧鬧起來，看的蘇煙一臉無奈，只能再次白了王庸一眼。
不過蘇煙也很好奇王庸說的任務到底是什麼？
“隔壁六班的事情大家都聽說了吧？他們很不幸運，失敗了，被一個老外用華夏文化打敗。而他們丟失的顏面，將要從我們手裡拿回來！馬上，那個老外就會來到我們班級再聽一堂課。你們有沒有信心跟我一起，用我們最美的語言文化徹底征服他？”
“有！”回答震耳欲聾。
所有四班學生一個個跟打了雞血一樣，全都來了精神。
只因爲王庸一句話，六班丟失的顏面，需要他們來奪回！
這是何等重要又榮耀的任務？
蘇煙聽了，卻是滿臉的難以置信。六班的事情她也聽說了，當時也覺得惋惜。可怎麼也沒想到這種後續補救、力挽狂瀾的任務會落到四班身上。
王庸真的能做到嗎？
蘇煙不知道，也沒時間去考慮了。因爲潘森一行人馬上就要到來。
校園某處。
校長正站在潘森面前，緊張的心臟撲通撲通直跳。
他按照王庸所說，將王庸的話一字不漏的轉述給了潘森。甚至末尾還加上了一句：“王老師認爲您根本不懂。”
教委的同志也一臉懵逼的看着校長。他沒想到校長會冒出這麼一番話，這話哪裡是邀請，分明就是挑釁啊！
教委同志真擔心潘森會氣得拂袖而去。
而此時潘森臉色越來越難看。
“根本不懂”，這四個字就像是一枚**，瞬間將潘森平靜的心情引燃。
他從二十歲就開始學習華夏文化，到現在整整二十年。付出的努力比大多數華夏人都多！那個不懂禮貌的老師竟然大言不慚的說他不懂？！
“自以爲是的傢伙！即便知道你在激將我，我也要看看你到底何德何能敢這麼說我！如果被我發現你只是一個錦繡草包，那不好意思，從此我們三一中學任何活動都不會再考慮你們天泰一中！“潘森冷聲說道。
聽到這話，校長臉色不由一變。心中暗暗叫苦，萬一王庸搞砸了，那這次真的是賠了夫人又折兵了。
可事到如今還有回頭可能嗎？只能硬着頭皮走下去了。
“潘森先生這邊請，王老師已經在四班等待您了。”校長手一伸，對潘森道。
語氣不卑不亢，背水一戰的他，卻是莫名少了很多心理包袱，也挺直了腰板。
大家都是學校校長，你是副的，我還是正的，憑什麼讓我對你卑躬屈膝？
王庸說得對，今天就得讓你知道什麼纔是華夏文化的博大精深！不是知道一個古語釋義就可以跑來裝比的！
校長這麼想着，腰板不由再度挺起。昂頭帶領一行人朝着四班教室走去。
“來了！來了！”有靠近窗戶的四班學生看到了潘森等人的身影，衝講臺上的王庸喊道。
王庸點點頭：“大家別緊張，保持正常狀態就好。一句話，別拿他們當人。”
“哈哈。”王庸這話換來班裡學生鬨笑，緊張的氣氛倒是真的緩和不少。
很快，潘森在校長的帶領下，來到了四班門口。
潘森徑自推開後門而入，直接就毫不客氣的質問上了：“王老師，我需要一個解釋。什麼叫做我不懂華夏文化？難道我之前對於鄭老師的糾正是錯誤的？”
王庸微微一愣，滿臉黑線。校長這坑挖的還真深，怪不得這位潘森先生怒氣衝衝呢。
不過王庸依舊保持着微笑，淡淡道：“潘森先生，您的解釋沒有錯，但是並不代表鄭老師的解釋也不對。‘民可使由之，不可使知之’這句話的本意本來就存在爭論，您那種解釋只是其中一種解釋，並不是絕對正確答案。以此批評鄭老師，我覺得是不禮貌，而且也是不夠虛心穩重的。懂得越多就越謙虛，就算是真正的國學大師遇見這種爭論，也不會篤定的說別人一定就是錯的。”
潘森胸膛起伏越來越厲害，他真是被王庸氣到了。
原來好心指出別人的錯誤，竟然成了不禮貌的行爲。
眼前這傢伙簡直就是顛倒黑白的高手！
但是潘森還是按捺住情緒，冷聲道：“難道王老師覺得貴國的孔子先聖也主張愚民政策嗎？”
王庸咧嘴一笑：“我可沒這麼說。民可使由之，不可使知之。這句話即便這麼斷句，也未必就是所謂的愚民政策。孔子生活的年代民智未開，聖人之道對於那些人來說未免難以理解。所以孔子提出只需要告訴民衆哪些是符合倫常的，哪些不是，就可以了。這恰恰跟孔子的辦學主張所吻合，所有人都可以接受教育，不管有沒有文化基礎。只要把這些東西牢記心中，結合日常加以理解，早晚會真正透徹明白，變成一個有智慧的人。這怎麼會是愚民言論呢？”
“這也行？”潘森忽然不知道說什麼好了。
因爲他發現王庸這種解釋竟然聽上去很有道理，以至於讓他都無法反駁。
“當然了，潘森先生所說也是一種理解，用一句西方諺語來說，一千個人眼裡就有一千個哈姆雷特。我覺得我們都是正確的，並沒有誰錯誤。潘森先生您覺得呢？”王庸迅速補充一句。
“我……贊同王老師的看法。”潘森終於點點頭，認同道。
“謝謝潘森先生的認同。那麼接下來是否可以上課了？”
“請。有剛纔那番言論，我變得異常期待王老師的授課了。希望王老師不要讓我失望。”潘森坐下來，目光閃爍道。
看到這一幕，校長跟教委同志懸着的心也落了下來。
潘森肯坐下聽課，就證明王庸距離成功邁進了一步。接下來只要王庸展示出讓潘森歎服的東西，相信潘森除了天泰一中不會再有其他選擇。
校長跟教委同志也坐下，期待的看向講臺上的王庸，想要知道王庸到底會講些什麼。
“上課！”王庸鄭重道。
隨着師生間的問好，授課正式展開。
王庸沒有說話，而是拿起一支粉筆，用異常漂亮的行書快速寫下四個字。
漢語之美。
方正有力，大方簡潔的行書，配上四個字的意思，瞬間讓一羣人產生一個幻覺，好像王庸還沒開講，就已經感受到了漢語的美麗。
潘森看到這四個字，也是一愣。即便他再對王庸有看法，也不得不承認王庸這四個字寫的真漂亮，簡直跟行書大家寫出來的一模一樣。就這份功力，他再練二十年也趕不上。
看來這個老師真的有幾把刷子，跟之前那個不一樣。
潘森心中默默對王庸下了評判。
不過對於王庸要講的內容，潘森還是保持疑問的。
每個國家的人都認爲自己國家的語言最美，王庸用了這麼一個標題，真的不怕他一個美國人產生反感嗎？
再看講臺上的王庸，似乎完全沒有照顧遠道而來客人情感的意思。王庸就這樣沒有任何教案，直接空手開始講起來。
“漢語美，可能大家都知道。但是漢語爲什麼會美，大家又知道嗎？”
“不知道。”四班學生齊齊搖頭。
“其實語言學界對此有一種解釋，那就是模糊性。模糊性是世界上所有的語言所共有的，但是諸語言之間，其模糊程度又是各不相同。國學大師季羨林先生研究，沒有形態變化的漢語是世界上模糊性最強的語言。他舉一個簡單的例子。溫庭筠的兩句詩“雞聲茅店月，人跡板橋霜”是膾炙人口的。詩中既無人稱，也沒有時態，連個動詞都沒有，只是平鋪直敘地列出了六種東西，其間的關係相當模糊。但是，無論誰讀了，都會受到感染。
人們可以根據各自不同的人生經驗，把這六種東西組合在一起，產生一種深秋旅人早晨登程的荒寒寂寞的感覺，從而具有極濃的藝術感染力。詩的主角是誰呢？根本沒有說出，然而又呼之欲出。如果我們用印歐語系那類富於形態變化的語言來重新加以改寫，六種東西的相互關係以及它們與“主人”的關係，會清楚很多，但其藝術感染力也相對地會減少很多。原因很簡單──這種明確了的關係會大大地限制讀者的想像力的發揮。
所以說，漢語以其獨特的組合關係構成了這種美。如果不是顧及潘森先生的民族情感，我真的很想將黑板上這個之字換掉，換成最字。”
漢語最美！
王庸嘴裡說着顧及潘森情感，實際上卻是毫不掩飾的將世界上其他語種給踩到了漢語腳下。包括潘森的國家語言——英語。