“真的沒人有話說了麼？”我又問，沒有回答，只有一百多雙眼睛期待我說出答案，“好吧，我先說你們錯在哪兒。”
“你們錯在沒有提出上臺來細看，沒有人提出投影放大細節，這裡很大，兩個頭骨離你們很遠，你們能看清麼？尤其是後排的同學，各種答案你們說得很歡快啊。”
他們不好意思地笑。
“看得出一部分同學沒想到，還有同學很想仔細看但不好意思提，還有覺得靠太近觀察就不算挑戰，這是我要教你們的第一課，也是一個法醫一生都要記住的話，法醫不是猜，不是遊戲，不是挑戰，跟白領、室外運動教練等職業的職業性質有所不同，不要被劇情和動漫影響，解剖屍體不是挑戰，尋找真相不是遊戲。
今天我們還在課堂上，當遊戲玩也沒什麼，如果有一天你們其中有人走上法醫這條路，記住，法醫擔負的是生命的真相。”
講堂響起一片掌聲。
我就說學生好糊弄吧，現在小孩子倒是不好糊弄，但上了十幾年學的學生反而就好糊弄了，可能是十幾年應試教育都被洗了腦了，圓的長刺的都被塑造成方方正正的了，又乖又聽話的，說什麼信什麼。
好在我說的是有道理的話，我要是壞人，想灌輸點殺人放火、反-政府、反-社會的思想，弄個集體催眠，估計也不難。
前排有人舉手，“請問這兩個人是怎麼死的，我可以上臺來看麼？”
“可以是可以，不過沒必要。”我道，“第一個頭骨沒有傷痕，自然死亡。”
“第二個呢？”“那麼多孔是怎麼形成的？”
他們好奇地要瘋了，連繫主任也跟着問，“是啊，秦法醫，這樣的傷口我聞所未聞。”
我拿起那個頭骨，“看不出麼？我就是拿電鑽鑽的。”
倒一片，之後鬨堂大笑。
我問他們：“誰知道我電鑽鑽頭骨的用意？當然除了搞笑目的之外。”
“你在教我們思維方式，”有同學回答地非常好，“發散思維，不要被束縛。”
我點頭，“早在宋慈的《洗冤集錄》中就有記載，有些地方的百姓會爲小事自殺圖謀誣陷對方，誣陷的方法是用櫸樹皮搗爛敷在皮膚上僞裝傷痕，所以傷痕不一定是死前形成的，也可能是死後被一個上課有需要的法醫拿電鑽鑽的。”
“哈哈…”“哈…”
“”
……
課上得很順利，最後提問環節，有童鞋比較關心嬌小無力的女性做法醫有哪些困難，學霸比較關心拷貝ppt。
“最後，你們有問題可以發我郵箱，別問傻問題，也別問我年紀多大這種不禮貌的問題，書上有答案的問題就問書，我長得這麼可愛一點也不像參考書，會挑一些問題會在課堂上講。就這樣，走了。”
王勇來接我了，趕着買菜、做飯、洗碗~
“秦老師！秦老師！郵箱地址還沒說。”同學們紛紛叫起來。
“哦，來的時候給一位叫高林的同學了，你們叫他公佈一下。”