遠距教學後遺症 國英數學習落後

遠距教學後遺症顯現，學校表示許多人因此學習落後，現在只能積極補救。圖爲雲林縣飛沙國小英語遠距上課實況，示意圖與新聞無關。（教育部提供）

疫情促使遠距教學強勢登場，但後遺症已經顯現，學校表示，學生在家遠距上課，許多人因此學習落後，現在只能積極補救。此外，對於教育部因應遠距教學趨勢而推動的「生生用平板」方案，老師認爲，平板只是教學輔助的工具，不該硬性規定怎麼使用。

全國中小學校長協會理事長、新北市新莊國小校長張信務表示，2021、2022年連續2年的5、6月，國內發生嚴重疫情，學校被迫停掉實體課程改遠距教學，對教育產生很大沖擊。

張信務說，111學年上學期開學恢復實體課程後，從中學生的段考及小學生的期中、期末評量來看，不少學生學習落後，尤其國、英、數等3科主科，能力明顯未跟着升級。

「以後不管什麼狀況，都不應該大規模停課而改全面遠距教學。」張信務說，即使疫情還在，學校還是應進行實體課程，但可讓生病者在家遠距進行同步課程，這樣就能兼顧所有學生的學習。

國教行動聯盟家長部長王瀚陽說，疫情迫使老師進行遠距教學，但教學技術未明顯提升，還是停留在老師講或是讓學生看影片的階段，學生在線上有沒有認真學習不知道，師生或同儕間也缺乏互動，這樣的效果當然不好。

全國教師工會總聯合會理事長侯俊良表示，因爲疫情，必須從實體教學改爲遠距教學，但老師和學生都沒準備好，效果可想而知。他表示，教育部進一步推動「生生用平板」方案，但平板只是教學輔助工具，該怎麼用應由老師決定，如教育部硬性規定每堂課要有多少比例時間用平板，將產生新問題。

教育部近日發佈「生生用平板」中小學實施計劃，將透過培訓，提升教師數位教學能力，預計今年底82％的編制教師完成培訓，明年達到100％。2025年時超過5成課後扶助班級，都運用科技輔助學生學習。